部编版八年级语文下册教第5课《大自然的语言》教学设计

部编版八年级语文下册教第5课《大自然的语言》教学设计 教学目标： ? 1.?筛选主要信息，归纳课文要点。 2.?理清说明顺序，了解说明方法。 3.?品味说明语言，体会语言特色。 ? 教学过程 一、导入新课 同学们，我们课前已经对《大自然的语言》进行了预习，那么大自然真的会说话吗？大自然说的话在这篇文章中叫什么？———物候。 【介绍作者】竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。 二、整体感知，梳理思路 【提问】默读全文，你了解到哪些关于“物候”的知识？（要求：画出你认为重要的关键句，并进行概括。） 【明确】物候和物候学的概念；物候观测对农业的重要意义；决定物候现象来临的因素；研究物候学的意义。（注意引导学生明确例子为说明结论服务的特点） 【问题】画出课文对“物候”“物候学”概念的说明。课本上的说明是科学解释还是通俗说明？———通俗说明。（请大家尝试把通俗说明改为更准确的科学解释） 【明确】通俗表达：物候指草木荣枯、候鸟去来等自然现象。 科学表达：物候指动植物等随着气候变化而在生长、发育、迁徙、繁殖等生命活动方面做出的反应。 【提问】理解了概念，请梳理文章的内容。 【明确】1-3段：物候和物候学的概念。（什么叫物候和物候学） 4-5段：物候观测对农业的重要意义。（物候观测对农业有什么重要意义？） ①物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合; ②也反映气候条件对生物的影响; ③可以广泛应用在农业生产上。 6-10段：决定物候现象来临的因素。（决定物候现象来临的因素有哪些？）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。 11-12段：研究物候学的意义。（研究物候学有什么意义？） ①预报农时，安排播种日期； ②安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期； ③引种植物到气候条件相同的地区； ④避免或减轻害虫的侵害;⑤便利山区的农业发展。 【提问】全文的说明顺序是什么？ 【明确】通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联系;第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂。 《大自然的语言》是一篇介绍物候科学知识的事理说明文。文章以物候为说明对象，这四部分是按照“是什么--重要性--取决因素--意义”的思路展开的，先提出说明现象，再说明内在的本质原因和意义，采用了由现象到本质的逻辑顺序。 【提问】第三部分说明“决定物候现象来临的因素”时，采用什么说明顺序？（提示表示这四个因素的关联词是什么？这些因素的关系是什么？） 【明确】“首先”“第二个”“第三个”“此外……还有”，从由主到次，由空间到时间的说明顺序。 三、重点赏析，分析说明方法。 ? 1.第2段说明方法 举例子：“杏花开了，……桃花开了，……布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”具体形象地说明了自然现象同气候的关系，劳动人民可以据此安排农事这一事理。 2.第7段：举例子、作比较和列数字；第8段：举例子和作比较。 ? 四、品味句子，总结语言特点 1.语言准确严谨。 ①“这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。”其中的“都”一词，指全部，表示范围之广，说明了这些物候现象全部在内，体现了说明文的准确性。 ②“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。”其中的“许多 ... ...