土 地 的 誓 言 学习目标： 1、借助词典掌握生词读音、词义，借助资料了解作者及时代背景，感知课文内容，把握作者的思想情感。 2、师生共同探讨本文的表情朗读方法，反复有感情地朗读课文，深层体味作者的家国情、故园情，初步学习如何抒情。 3、强化师生热爱故土，热爱祖国的情感，为祖国的腾飞做出自己应有的贡献。 学习重点： 有感情地朗读课文，深层体味作者的家国情、故园情，初步学习如何抒情。 学习难点： 把握文章的抒情脉络，朗读时能够体现出前文和后文的变化。 学习方法： 主要用朗读法、情境法。 教学准备： 多媒体课件、读书笔记、学案。 课时安排： 1课时 学习过程： （要点陈述）利用画面，教师朗读情境导入；朗读课文，整体感知文意；思读课文，确定朗读的感情基调；赏读读书笔记，再次理解文章的抒情脉络，感受作品浓郁的抒情风格，借鉴文章独特的抒情艺术。 学习步骤： 一、导入。 屏幕上出示松花江的美丽画面，《松花江上》歌词，教师深情朗诵之后，引入写关东原野的端木蕻良的《土地的誓言》，并板书课题及作者。 自主学习。 要求学生独立完成学案上的自主学习部分并检查完成情况。（学案内容包括：生字词、作者简介、了解背景。） 出示“学习目标”，板书本节课学习“主题词”。 （学习目标： 1、借助词典掌握生词读音、词义，借助资料了解作者及时代背景，感知课文内容，把握作者的思想情感。 2、师生共同探讨本文的表情朗读方法，反复有感情地朗读课文，深层体味作者的家国情、故园情，初步学习如何抒情。 3、强化师生热爱故土，热爱祖国的情感，为祖国的腾飞做出自己应有的贡献。） （主题词：朗读、抒情） 按学案上的要求学习朗读。 1、自由朗读课文。 2、题解，试探、了解学生对文意的感知情况。 “土地”，指故乡，即关东原野。 “誓言”（课文结尾处原文语句）。 3、确定朗读的感情基调。 生生、师生探讨文章主要表达的感情。 对故乡优美景物的热情赞美。 对故乡的深切怀念。 收复家园，重建家园的激情与信念。 4、由5名学生共同完成全文朗读，展示朗读。 （先展示，再评价朗读。） 5、赏读读书笔记，找出之前朗读的不足之处。 （先听读两名学生的本文读书笔记，找出朗读时没有表达出来的情感以及作者的抒情方式。思考：两段文字在内容和结构上有何异同？所选景物各有什么特点？为何选不同的景物？抒发了作者怎样的情感？明确：两段文字都先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后直抒胸臆。两段回忆所取景物不同。前者选取东北特有的物产，并采用景物的叠加，展现东北大地的丰饶美丽，表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念。后者选取春秋两季景物，抒情较舒缓，在深情怀念中暗含忧伤、愤怒。前后文的呼告、排比的运用，加强了感情的冲击力。） 6、深情齐读课文开头和结尾的节选部分。 探讨：开头用“她”什么用意？该怎么朗诵？结尾把“她”改成“你”有何用意？该怎么朗诵？（引出“呼告”“抒情”） 、再次齐读结尾节选部分。 声音洪亮、语气高昂而坚定有力。 结束语。 法国作家雨果说：“人民不能没有面包而生活，人民也不能没有祖国而生活。”我们祖国的每一寸土地都需要尽全力来捍卫。生活在和平年代的我们，该怎样热爱自己的祖国，怎样抒写热爱祖国的情感呢？ 六、布置作业。 在原来的本文的读书笔记中加入抒写自己热爱祖国的话，100多字，最好能用呼告手法倾诉自己的感情。 板书设计： 土地的誓言 端木蕻良 朗读 抒情 赞美 排比 怀念 凄苦 呼告 忧伤 人称转换 愤怒 ... ...
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