课程基本信息 课题 身上的“尺子” 教科书 书名：义务教育教科书 数学 二年级上册 -出卷网-：北京-出卷网- 出版日期：2014年7月第1版， 2020年7月第7次印刷 教学目标 学习目标： 1.通过测量活动，认识身上的“尺子”，感受身上“尺子”的作用，加深对长度单位米和厘米的认识。 2.经历测量物体长度的过程，进一步巩固测量长度的方法，积累实际测量长度的经验，发展应用意识。 3.激发数学学习的好奇心，体验实践活动带来的乐趣。 学习重点： 运用尺子进行实际测量。 学习难点： 较准确地测量长度，减少误差。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 4分30秒 一、阅读绘本，认识身上的“尺子” 1.看课题提问 今天，我给大家带来了一本数学绘本，名字叫《身上的尺子》，看到这本书的题目，你有什么好奇或想问的吗？ 2.出示绘本，认识尺子 问：通过阅读绘本，你们发现身上都有哪儿可以当作“尺子”了吗？ 预设：原来身上的“拃”和“庹”可以当作尺子用。 3．寻找身上的“尺子” 问：身上还有哪儿可以当作“尺子”呢？快找一找吧！ 预设：身高，脚长，拳长。 8分40秒 二、测量身上的“尺子” 1.产生测量需求 问：豆豆在公园里看到了一棵大树，他特别好奇地问，“这棵大树有多粗呢？”如果身边没有尺子，怎样才能知道大树有多粗呢？ 预设：可以抱住大树，用“庹”量一量。 问：还多出来一小段，怎么办呢？ 预设：用“拃”接着量。 问：怎样才能知道这1庹2拃到底是多少厘米呢？ 预设：量一量一庹和一拃的长度，再算一算。 小结：要想用身上的“尺子”去测量物体的长度，我们需要知道身上的“尺子”有多少厘米，这样用起来才更方便呀！ 2.测量身上的“尺子”的长度 活动建议： （1）选择一种身上的“尺子” 量一量。 （2）请你思考，选择什么工具？怎样测量？ 3.讨论测量方法 （1）讨论身高的测量方法 出示错例，引发讨论。 问：有的同学在测量身高时，是这样量的，你们有什么想说的吗？ 预设1：头顶的尺子不能贴着头量，要拉直，身体也要站直。 预设2：可以在头顶水平放一把直尺，来帮忙看头顶对着的是几厘米，这样能让我们读准数据。 预设3：0刻度要紧贴地面，从0刻度开始量。 预设4：不从0刻度开始量也是可以的，可以从一个整刻度开始量，量完之后用结果减去前面这部分。 （2）讨论拳长的测量方法 问：怎样测量拳长呢？ 预设：测量拳长时，要注意测量拳头上最粗的一圈的长度，把软尺在拳头上绕一圈，看0刻度对准的是几厘米，一拳长就是几厘米。 （3）总结方法 问：通过刚才的测量和讨论，你们积累了哪些测量的经验？ 4.再次测量身上的“尺子”的长度 活动建议： 量一量，把结果记录下来。 观察测量结果并思考，你有什么发现？ 身上的“尺子”测量结果身高（ ）米（ ）厘米一庹长（ ）米（ ）厘米一拃长（ ）厘米一拳长（ ）厘米一脚长（ ）厘米 5.汇报交流 预设1：他们的身高都差不多。 预设2：我发现有的人的身高比一庹长要长一些，有的人一庹长比身高长，但是身高和一庹长都是差不多的。 预设3：我比较了这几位同学的一拳长和一脚长，我发现一拳长和一脚长是差不多的。 2分 三、实践操作，运用身上的“尺子” 1.提出活动建议 （1）选择一个物体，用身上的“尺子”量一量它的长度。 （2）请你思考，怎样选择身上的“尺子”？ 2.学生实际测量。 3.汇报交流 问：谁来说说，你用身上的“尺子”量了哪儿呢？ 问：在测量时应该怎样选择用哪种身上的“尺子”呢？ 预设：要根据物体的长度选择合适的“尺子”。 1分10秒 四、制作卡片，记录身上的“尺子” 1.活动建议： （1）记录自己身上“尺子”的长度。 （2）找一找身上其他的“尺子”，量一量并记录下来。 （3）制成身体尺卡片。 2.学生制作。 3.欣赏同学作品。 1分10秒 五、总结收获， ... ...
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