26宝葫芦的秘密（节选） ［教学目标］ 1.认识7个生字，读准多音字“冲”，会写15个生字，会写7个词语。 2.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。【语文要素】 3.了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。 ［教学重难点］ 能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.认识7个生字，读准多音字“冲”，会写15个生字，会写7个词语。 2.读懂故事内容，能说出王葆想得到宝葫芦的原因。（重点） 一、以画导入，激发阅读兴趣 1.教师在黑板上画宝葫芦简笔画，边画边跟学生互动:同学们，猜猜老师画的是什么?（师生交流，教师相机板书课题，学生读课题） 2.拓展介绍:这个故事节选自作家张天翼的童话《宝葫芦的秘密》。 3.引发质疑:看到课题，你有什么疑问？你想知道什么？ 二、趣学字词，整体感知全文 1.自读课文，要求： (1)轻声朗读全文，注意读准字音，读通句子。 (2)读完后，想一想自己读懂了什么。 2.检查学生自学生字新词情况。 （1）课件出示课后生字表，指名读，教师相机正音。 （2）课件出示词语：介绍声明妖怪规矩劈面幸福向日葵 3.让学生说说读了课文，知道了什么。 (1)教师引导学生归纳课文三部分的主要内容，并在“宝葫芦简笔画”中板书:介绍自己、奶奶讲故事、想得到宝葫芦。 (2)交流过程中，适时指导以讲述的语气朗读有关课文内容，读出画面感。 三、再读课文，把握文章内容 1.引导学生默读课文。出示默读要求:根据板书中的提示把课文分成三个部分;想想王葆为什么特别想得到宝葫芦。 2.交流分段，理清故事情节。 要点:第1~4自然段是王葆介绍自己;第5~17自然段写奶奶讲宝葫芦的故事;第18~21自然段写王葆很想自己也能得到一个宝葫芦。 3.让学生说说王葆为什么特别想得到宝葫芦。 预设:一是奶奶讲述的故事中的宝葫芦特别神奇，“得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”;二是王葆在学习、生活中遇到了烦恼，渴望得到宝葫芦来解决问题。 4.追问:学到这里，你觉得王葆是个怎样的孩子? 要点:从王葆的自我介绍、缠着奶奶讲故事、希望得到宝葫芦等情节，可以看出他是个调皮、活泼、天真、喜欢听故事、爱幻想的孩子。 四、课堂习字，落实书写要求 1.教师示范书写本课会写字，重点指导“矩、舔、葵、瘦”。 2.指导要点：“矩”，强调部首是“矢”，第四笔撇不出头，右边强调笔顺，最后一笔是竖折。 “舔”强调右半部分，第一笔是横，最后两点要并排。 “葵”，第六、七、八笔分别为撇、撇、捺。 “瘦”，中间一竖要出头。 第2课时 ◆课时目标 1.能感受故事的奇妙和王葆的形象。（难点） 2.能根据课文中已有内容创编故事，讲给同学听。 一、朗读词串，复述故事内容 1.认读词串。（词语中含有本课生字） 介绍妖怪规矩撵上我溜开拽住向日葵又瘦又长罢了 2.根据词串提示，有条理地说说故事的主要内容。 二、细读课文，感受童话的奇妙 1.布置任务:童话充满着奇妙的想象，常常会有意想不到的事情发生。默读课文，想一想哪个地方让你觉得特别奇妙。 2.学生默读课文，圈画批注。 3.交流分享: 点拨： 要点1:王葆的自我介绍。王葆———普通的少先队员，宝葫芦———无所不能的宝贝。课文讲述了一个普通人和宝葫芦之间的故事。指导学生朗读第1~4自然段，读出故事的神秘感。 要点2:奶奶讲的宝葫芦的故事。出示课文第15、16自然段，梳理文中宝葫芦的故事:张三劈面撞见神仙，得到了宝葫芦;李四远足，游到了龙宫，得到了宝葫芦;王五肯让奶奶给他换衣服，得到了宝葫芦;赵六掘地掘来了宝葫芦。宝葫芦的功能神奇，“一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”。 要点3:王葆和宝葫芦的故事。课文结尾写道:“要是我有那 ... ...
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