word版 初中物理 word版 初中物理 word版 初中物理 分子动理论初步知识 [教学目标] 知识与技能： 1.知道常见的物质是由分子组成的，分子是保持物质化学性质不变的最小微粒，大多数分子直径的数量级为10-10m。 2.知道分子非常小，一般物体中含有大量分子。 3.指导分子动理论的基本观点：物体是由大量分子组成的，分子间是有空隙的，分子在不停地做无规则运动，分子间存在相互作用力。 4.了解扩散现象和分子的热运动，指导温度越高，分子的无规则运动越剧烈。 5.了解气体、液体和固体分子的模型。 6.会利用分子动理论的知识解释有关简单现象。 过程与方法： 7.领会研究问题的一种方法———猜想。 8.经历通过计算认识分子“小”和“多”的过程，感知分子的大小，逐步形成丰富的想象力。 9.通过经历一系列的实验活动，认识分子动理论的基本观点，领会从可以直接感知的现象推测不可直接感知的事物的间接研究方法。 情感态度与价值观： 10.通过分析事例，意识到我们身边常见的现象里可能隐含着深刻的物理学道理，从而激发探索微观世界的兴趣。 11.体验简单的现象里可能包含深刻的物理知识，激发学生观察、思考的兴趣，养成通过分析、理解来学习物理的良好习惯。 [教学重点] 1.运用猜想方法研究微观世界。 2.认识和感受分子的小和多。 3.引导学生通过可见现象推测、想象分子的运动和作用力情况，并抽象出固、液、气分子的模型。 [教学难点] 1.认识到猜想是一种科学研究方法并领会猜想的内涵。 2.引导学生通过可见现象推测、想象分子的运动和作用力情况，并抽象出固、液、气分子的模型。 [教学器材] 多媒体设备，花露水喷雾剂、黄豆、芝麻若干，大试管2支 [教学过程] [引入新课] 【情景】展示图片。 （教师：水滴日复一日地冲击，可以穿透坚硬的岩石；铜像、石像长年被游客抚摸，棱角会逐渐消失，甚至雕像也会变小。） 【演示实验】向教室前门处喷洒一些花露水，很快周围的同学都能闻到香味。 【提问】我们并没有看到水滴把岩石砸碎，也没有看到游客用手把雕像碰碎，在教室门口喷洒花露水，教室里的同学很快都能闻到香味。这些现象如何解释？ [新课教学] 一、德谟克利特的猜想 希腊哲学家德谟克利特认为，石块、铜像等是很微小地一点一点散失的。因此，他猜想，大块物体是由极小的物质粒子组成的，他把这种物质微粒叫做“原子”，意思是“不可再分割的颗粒”。 由于早期科学技术的局限性，物质微粒非常微小，人们无法用肉眼进行观察，因而研究物质结构时，经常需要猜想。 我们尝试用德谟克利特的猜想来解释上述现象：石像、铜像是由一块块小石块、小铜块组成的，而小石块、小铜块可以由更小的原子组成。每一滴水滴到石块上，都使石块减少了微小的（肉眼看不见）一部分，游客的手每抚摸雕像一次，雕像都减少了微小的（肉眼看不见）一部分。喷出的花露水由极其微小的原子组成，肉眼看不见的原子进入我们的鼻腔，我们就能闻到香气。 【板书】一、德谟克利特的猜想 物质由原子组成 二、阿伏伽德罗的发现 继德谟克利特猜想之后，历经两千多年，化学家终于从实验中发现，自然界中确实存在着能保持物质化学性质不变的最小微粒。1811年，意大利科学家阿伏伽德罗首先把它叫做分子。我们常见的物体，例如固体、液体、气体，无论大小、轻重有何不同，也不论是否有生命，都是由分子组成的。 【板书】二、阿伏伽德罗的发现 分子：能保持化学性质不变的最小微粒。 【情景】展示水分子、氧分子、氢分子图片。 和原子不同的是，分子可以保持物质的化学性质不变，比如：一个水分子（H2O)是由2个H和1个O原子组成的整体，大量的水分子组成了水这种物质。但是H、O却可以组成其它的物质比如：氧气（O2）、氢气（H2），所以我们说水是由水分子组成的，而不说 ... ...
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