第二节 力的合成 一、教学目标 （一）、知识与技能 1.知道分力、合力以及力的合成的概念. 2.通过实验探究同一条直线上二力的合成情况. 3.会简单计算同一直线上两个力的合成. （二）、过程与方法 1.经历分力、合力的认识过程，理解等效替代法这一科学方法. 2.通过实验探究同一直线上二力的合成，具有初步的设计并进行实验、收集数据、分析评估的能力. （三）、情感、态度与价值观 1.培养学生乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动的情感，具有对科学的求知欲. 2.通过曹冲称象故事的了解中国古代的智慧，引导同学们阅读了解古典知识，增加民族自豪感。 二、教学重点 通过实验探究认识同一直线上二力合成. 三、教学难点 理解分力、合力在力的作用效果上的等效替代性. 四、教学准备 橡皮筋、、细线、大头针、木板、白纸、多媒体课件等. 五、教学课时设计 1课时 教学过程 互动准备：将学生分为八大组，引导学生以小组为单位，鼓励他们回答问题，如果那个小组回答的问题最多（开始不管对错），课后给予相应的奖品鼓励，鼓励刺激同学们参与教学课堂活动。 （一）提出问题，导入新课 展示：谚语“人多力量大，柴多火焰高” 提出问题1：是不是人多力量就一定大呢？ 教师：今天我们就一起从物理学的角度辩证的领悟古人的智慧“人多力量大”———力的合成（板书课题） 复习旧知，帮助新知的建立 提出问题2：力会产生什么样的作用效果？ 提出问题3：影响力的作用效果的因素是什么？ （二）新课教学 活动一、课前利用板凳组织一个实验转换图片展示于PPT上: (1)两位女同学先抬起一板凳. (2)一位男同学搬起同一板凳到相同的位置. 提出问题:男同学力的作用效果与两位女同学一起产生力作用效果有什么共同点呢？ 活动二、展示图片：很多人才能拖动的物体，一头大象就能拖动。 提出问题:一群人与大象作用效果是怎样关系呢？ 教师引导：既然一群人与大象力的作用效果相同、两位女同学与男同学力的作用效果相同，每一个人的作用力与大象的作用力，两位女同学的作用力与男同学的作用力。如何分清楚这些力的区别与联系呢？导出合力与分力的概念。 1、合力与分力 如果一个力产生的效果跟两个力共同作用所产生的效果相同,这个力就叫做那两个力的合力。组成合力的每一个力叫分力。 （1）巩固概念，及时练习 PPT展示问题：数只蚂蚁对树叶的作用效果与一只甲壳虫对树叶的作用效果完全相同。 问：甲壳虫的力是蚂蚁力的合力,蚂蚁的力是甲壳虫力的分力。 温馨提醒：分力与合力可以相互替代的条件是分力与合力的作用效果相同,既然效果相同，那么合力与分力就可以等效替代。 (2)提出问题:下面故事中曹冲如何利用等效代替的？ 播放曹冲称象视频 学生：交流讨论，回答相应问题 现实生活中物体往往同时受多个力作用，为了分析问题,用一个合力代替多个力就能使问题大大简化。那么,求多个力的合力就有着重要的现实意义。 引出：力的合成———求几个力的合力（板书） 二、探究同一直线上二力的合成 活动1:展示P132的图7-13并思考 (1)图713 拉车的力F1与推车的力F2方向 相同 (填“相同”或“相反”),两力总的作用效果会 增强 (填“增强”或“减弱”).? 思考：合力的大小、方向与拉力F1和推力F2有怎样的关系? 引导学生提出猜想：合力的大小与这两个力的方向相同,大小比任何一个力都大? (2)展示图片2, 猜想一下合力的方向和大小如何?? 活动2:实验探究 (1)提出问题:作用在同一直线上两个力的合力的大小、方向与分力的大小、方向有什么关系。 (2)猜想与假设:利用前面的例子,提出你的猜想. (3)制订计划与设计实验（提供实验器材，每个小组实验对象不同，引导学生根据自己的实验器材，结合自己的猜想，通过实验来验证猜想是否正确） 注意事项（教师引导提 ... ...
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