《北方的民族交融》教学设计 1、课标要求 2-2-1 列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。 2-2-3 知道从秦代到清代中国历史版图的变化，认识中国历史发展的统一趋势。 2-2-4 讲述中国古代不同时期各民族相互交往、交流、交融的事例，说明统一的多民族国家是中华各族人民共同缔造的。 二、核心素养 时空观念：通过结合课件展示地图和《图册》P44南北朝形势图，将三国两晋南北朝时期的政权更替示意图补充和穿插的时空定位，使学生认识到民族交融发生的时间特征和空间特征（北方黄河流域）。 历史解释：通过子目之间的联系，理解社会意识对社会存在的反作用促进了国家的再次统一。 家国情怀：通过了解这一时期北方的民族交融的缘起、推进、结果，理解孝文帝改革，认识到自古至今我们各民族不断交融的历史趋势，筑牢中华民族共同体意识。 唯物史观：了解三国两晋南北朝时期的总体历史和自然特征，认识到这一时期的民族交融是当时社会存在的意识反映。通过对比前秦淝水之战的失败和北魏前期的统治危机，认识到北魏孝文帝的改革是根据当时经济基础进行的上层政治基础改革，核心原因在于先进生产力的变化。 史料实证：通过探秘元邵墓葬活动，让学生能够从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠证据，并据此提出自己的历史认识；能够以实证精神对待历史与现实问题。 四、教学设计 【教学导入】 呈现国乐和鸣《九州同》，网易云音乐中对于这首曲子的高分评论（突出浑然一体、和而不同） 设问：这首乐曲中有哪几种乐器？（唢呐、古筝、笛子和萨尔塔琴）分别是哪个民族的乐器？不同民族乐器的合奏给你感觉确实怎样的？为什么这首音乐的名字叫九州同？ 教师陈述：不同民族的乐器奏出了浑然一体和谐美妙的《九州同》。而我国古代有一个时期北方各民族的相互交融最终推动了九州的统一（点出民族和，九州同），就让我们今天来学习“北方的民族交融”（板书） 设计意图：不同民族的乐器弹奏出和谐统一的乐章，正如我国魏晋南北朝时期不同民族的交融也能推动促进国家的统一。 过渡：音乐是任何一个伟大的民族离不开的，音乐就是文明，和而不同的《九州同》乐曲就是我们华夏民族交融文化的最具体体现。让我们今天一起走进北方的民族交融。 【教学展开】 1、 交融的缘起：中原逐鹿初相识 1、 空间上：相逢在黄河流域 （1）呈现前秦邓太尉祠碑及碑文内容，设问：从碑文中你能获取哪些信息？（关中地区少数民族杂居普遍） （2）结合西晋少数民族内迁图和西汉疆域图，引导学生思考：（1）杂居的少数民族有哪几个？从生产方式上来看，他们都属于哪一类的民族？内迁之前他们居住生活在哪里（长城以北地区）？现在他们要内迁到哪里？（北方黄河流域） 总结：东汉以来，北方和西方的少数民族不断内迁。 （3）结合半地穴式房屋、人面鱼纹彩陶盆、甲骨文、大禹治水等图片，让学生回忆所学，意识到黄河流域是中原农耕文明的重要摇篮。 设计意图：结合图文，让学生充分感受到民族交融的空间地域———北方黄河流域。在这一相同的空间中，游牧文明和农耕文明开始了相互碰撞。 过渡：盘古开天，三皇五帝，九鼎归一。从神话到历史，华夏之中，中华文明就从这里源起。五千年的华夏文明，在此一览无遗。时光流转，从陶器到青铜器，从契刻符号到成熟文字，祖规进化成礼制，聚落壮大成为王朝，二里头文化见证第一个朝代夏朝的诞生，点亮了华夏民族走向早期国家的曙光。北方草原天高鸟阔，自在飞翔，逐水草而居，安然自得是游牧民族的天堂。诶？他们为何千里奔波，突然大量迁入中原农耕文明区呢？让我们结合图文资料来剖析谜团。 2、时间上：政权分立且更替频繁。 （1）呈现：结合课件展示地图和《图册》P44南北朝形势图，将三国两晋南北朝 ... ...
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