水分进入植物体内的途径

人教版七年级生物学科上册第三单元第三章第二节 《水分进入植物体内的途径》 教案 都昌县钱氏宗亲学校　　赵胜如 教材分析： 《水分进入植物体内的途径》属于人教版生物七年级上册第三单元《生物圈中的绿色植物》中的第三章《绿色植物参与生物圈的水循环》的第二节的内容。第三章的重点是绿色植物参与生物圈的水循环，这也是《生物课程标准》中的内容目标之一。在前一节介绍完植物的生活 ( javascript:void(0) )需要水后，教材重点选取了与水分的吸收和运输有关的结构知识，此外还有形成层及筛管等内容。可见，植物通过根吸收水，根吸收的水分通过导管运送等内容实质上是为后面第三节的学习作知识储备的，也是学生应重点学习的内容。 根据本节课在第三章中的地位，笔者认为本节的教学重点是“根与吸收水分相适应的特点”和“水分在植物体内的运输途径”。 关于根适于吸水的特点的教学，将利用学生已有的知识———植物通过根吸水，引起学生探索植物根吸水的具体部位的兴趣。然后，通过观察“根尖的纵剖面图”，找出成熟区与其它部位的不同之处———成熟区有很多根毛，进而引导学生计算一株黑麦根毛的总长度和总表面积，并与操场等学生熟知事物的比较，从而让学生理解大量的根毛对吸水的意义。 关于水分的运输途径的教学，通过引导学生观察茎的横切和纵切示意图，弄清楚茎的结构及各部分的作用；进而展示P111的《观察与思考》CAI课件，借助课件引导学生探究水分的运输途径，最后，引导学生引用所学，解释生活、生产中的现象，以突破本节课的重难点。 教学目标： 知识目标 1．说出大量根毛对植物吸水的意义。 2．说明水在植物体内的运输途径。初步了解茎的结构和各部分的作用。 3．运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点知识，解释生活和生产中的相关现 能力目标 通过用放大镜观察根毛的操作，学会生物实验中观察的一般方法。 通过水分在茎内的运输途径的探究，学会生物实验的处理方法和技术，提高实验能力和分析问题、解决问题的能力。 运用本节有关的知识，解决生活中的相关问题。 情感目标 通过对根毛的观察，使学生认识到幼根对水分的吸收是靠成千上万条根毛齐心协力共同完成的。由此，让学生体会到团队的作用，培养学生团队合作的精神。 通过对植物的茎的各部分作用的学习，引导学生联想到团队的分工协作，进一步提高学生团队合作的意识。 教学重点： 探知根适于吸水的特点。 描述水分进入植物体内的运输途径，解释生活生产中的相关现象。 教学难点： 水在植物体内的运输途径。 从生物圈水循环的高度认识大量根毛吸水的意义。 教学方法： 探究性教学法、多媒体辅助教学法 教具准备： 教师准备： （1）本节课课件。 学生准备： （1）网上查找不同植物根毛的数量；搜集因缺水而引起变化的植物的图片。 教学设计： 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 联系生活实际导入新课 课件展示：“因缺水而引起变化的植物的图片”追问：这是一株因几天没有浇水而萎蔫的植株，如果要让萎蔫的植物回复正常，应该怎么做？那么浇水时，应该把水浇在什么地方？ 我们看到是叶、花缺水，而浇水为什么在根部浇水呢？问题激趣，引入课题：那么，根吸收的水分是怎样到达叶和花的呢？———出示课题 观察、思考 通过提问，引起学生的求知欲和学习的兴趣，并引出新课。 根适于吸水的特点 1．根适于吸水的特点根适于吸水的特点 课件展示：根部完好的植物和根的结构图片，提问：植物吸水的主要部位在哪儿？你们认为植物的根有哪些特点利于吸水？ 结合生活经历，回答问题。 培养学生的观察能力。 激趣：根适于吸水的特点还有哪些？展示“根尖的纵剖面图” 注意观察成熟区与其它部位的区别：有根毛。 温故知新，以引入“根毛” 教师引导学生阅 ... ...