村晚 教学背景 《村晚》是一首描写农村晚景的诗，古诗所描写的情景又都与儿童有关，反映儿童生活，我校是乡村学校，学生可能有着相似的亲身经历，符合学生的心理，容易引起学生情感的的共鸣，进而在阅读古诗中获得感知，并加以模仿，发展了学生的想象力，锻炼了学生的理解能力和语言表达能力。 教学目标 1、会认“漪”1个生字。 2、有感情地朗读、背诵古诗《村晚》。 3、根据注释和借助插图，理解古诗《村晚》的意思，想象诗句描绘的情景。 4、在反复诵读的基础上，体会诗人表达的思想感情。 教学重点：? 1、能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。? 2、能想象并说出《村晚》所描绘的景象。? 教学难点： 理解古诗的大意，体会诗人表达的思想感情。? 教学过程 一、谈话导入。 1、同学们，你们今年几岁了? 师:九岁，十岁的你们，正处在美好快乐的童年时期。那就说说你们生活中的童年吧。看！你们多么开心，那么活泼可爱。出示课件2。 2、谈话引出作者。 让我们看看古时候宋代诗人雷震他看中的童年，是怎么样的呢？出示课件3。 作者介绍： 雷震，宋朝，生平不详。或以为眉州今四川眉山人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌今属江西人，宋度宗咸淳元年进士。其诗见《宋诗纪事》卷七十四。 二、朗读古诗。 下面我们来欣赏这首诗，注意古诗朗诵的节奏，停顿的技巧，体会怎么读出诗的韵味，感受诗的韵律美。出示课件4 村晚 【宋】雷震 草满/池塘/水满陂， 山衔/落日/浸寒漪。 牧童/归去/横牛背， 短笛/无腔/信口吹。 1、会读生字: yi 漪 会读诗句：注意把这首诗的韵脚“陂、背”读得清晰、响亮。 据说从古到今，描写儿童生活题材的诗很少，村晚就是其一，尤为珍贵，是诗中名篇，我们应多读。 【设计意图】谈话导入，激发学生学习古诗的兴趣。扣紧诗的题目，正确、流利的诵读，为理解古诗的大意做好铺垫。 三、理解诗题 我们来看这首诗的诗题《村晚》，出示课件5 村：乡村；晚：傍晚。诗题“村晚”的意思就是乡村的傍晚，有的诗题直接揭示了诗的基本内容，只要读懂诗题的意思，我们就能初步感知全诗的主要内容。 四、明诗意，想诗境 那么怎样读懂诗句的意思呢？基本方法是借助文中的注释，结合课文插图理解；还要抓住关键字进行组词来理解，通过想象把理解到的语言文字进行形象的转化，生动地在脑海中呈现。出示课件6，大家看，古诗旁边有注解，下面还有插图，我们可以利用注解和关键字组词的办法来帮助你理解诗句。 1、我们来看第一句“草满池塘水满陂”。出示课件7 结合注释说一说“陂”是什么意思。（池岸）想象一下两个“满”字分别是什么满了？是什么意思？（青草茂盛；池水高涨）两个“满”字使我们仿佛看到了小草生机勃勃的景象和池水满塘的美景。诗句意思：在一个长满青草的池塘里，池水灌得满满的。 2、第二句“山衔落日浸寒漪”，出示课件8 “漪”是什么意思。（水中的波纹）“衔”、“浸”又是什么意思？（口里含着，本文指落日西沉；淹没、倒映。）山衔落日，采用拟人手法，写出日落景象，化静为动，形象生动。“浸”字生动地描绘出了落日和山倒映在水中的形象。这句诗，仿佛让我们看到了什么画面？（看到了落日挂在山头、倒映在水中的情形。）诗句意思：太阳正要落山，红红的火球好像被山口咬住一样淹没在冰凉的池水波纹中。 3、第三句“牧童归去横牛背”，出示课件9。“横”是什么意思，（横坐）。“横”字写出了牧童可爱调皮的形象。诗句意思：放牛的孩子横坐在牛背上。 4、第四句“短笛无腔信口吹”，出示课件10。“腔”、“信口”分别是什么意思。（曲调；随口）“无腔”和“信口”两个词语使一个天真活泼，顽皮可爱的儿童形象跃然纸上。诗句意思：随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。 5、我们看，整首诗描绘了乡村 ... ...
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