5.1 社会历史的本质 教学设计 （一）课标要求 理解社会生活的实践本质。领悟社会存在决定社会意识。 （二）学科素养 1.政治认同：从社会存在出发理解社会意识，坚持思想领域的问题要到物质领域中去寻找根源，坚定历史唯物主义的基本立场。 2.科学精神：通过学习社会历史在本质上是实践的这一内容，正确把握社会存在与社会意识的辩证关系，分析说明虚幻、歪曲的社会意识也是对社会存在的反映。运用社会意识相对独立性的原理，说明加强社会主义精神文明建设的意义。 （三）学习目标 ◆识记识记社会存在与社会意识的含义以及二者的辩证关系。 ◆理解社会生活在本质上是实践的。 ◆理解社会意识的相对独立性。 （四）议题设置 总议题：为什么实践观点是辩证唯物主义历史观的基本观点？ 分议题：1.社会生活的本质是什么？ 2.社会存在与社会意识是什么关系？ （五）教学重难点 教学重点：社会存在与社会意识二者的辩证关系。 教学难点：社会生活在本质上是实践的。 （六）教学过程 1、习语诵读———导入新课 ①人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。人世间的一切幸福都需要靠辛勤的劳动来创造。我们的责任，就是要团结带领全党全国各族人民，继续解放思想，坚持改革开放，不断解放和发展社会生产力，努力解决群众的生产生活困难，坚定不移走共同富裕的道路。 ———2012年11月15日，习近平同采访十八大的中外记者见面时指出 ②人民创造历史，劳动开创未来。劳动是推动人类社会进步的根本力量。幸福不会从天而降，梦想不会自动成真。实现我们的奋斗目标，开创我们的美好未来，必须紧紧依靠人民、始终为了人民，必须依靠辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。我们说“空谈误国，实干兴邦”，实干首先就要脚踏实地劳动。 ———2013年4月28日，习近平在同全国劳动模范代表座谈时的讲话 ③梦想属于每一个人，广大劳动群众要敢想敢干、敢于追梦。说到底，实现中华民族伟大复兴的中国梦，要靠各行各业人们的辛勤劳动。 ———2016年4月26日，习近平在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话 ④劳动是一切成功的必经之路。当前，全国各族人民正满怀信心为实现“两个一百年”奋斗目标而努力。实现我们确立的奋斗目标，归根到底要靠辛勤劳动、诚实劳动、科学劳动。 ———2014年4月30日，习近平在乌鲁木齐接见劳动模范和先进工作者、先进人物代表，并同他们座谈时强调 ⑤幸福不是毛毛雨，幸福不是免费午餐，幸福不会从天而降。人世间的一切成就、一切幸福都源于劳动和创造。 ———2015年6月1日，习近平会见中国少年先锋队第七次全国代表大会全体代表时强调 2、习语堂间———活动设计 总议题：为什么实践观点是辩证唯物主义历史观的基本观点？ 第一部分：社会生活在本质上是实践的 分议题1：社会生活的本质是什么？ 材料1：恩格斯在恩格斯在《劳动在从猿到人的转变中的作用》中谈到劳动的重要性。 劳动是整个人类生活的第一个基本条件，而且达到这样的程度，以致我们在某种意义上不得不说：劳动创造了人本身。 首先是劳动，然后是语言和劳动一起，成了两个最主要的推动力，在它们的影响下，猿脑就逐渐地过渡到人脑；后者和前者虽然十分相似，但是要大得多和完善得多。随着脑的进一步的发育，脑的最密切的工具，即感觉器官，也进一步发育起来。正如语言的逐渐发展必然伴随有听觉器官的相应的完善化一样，脑的发育也总是伴随有所有感觉器官的完善化。 动物仅仅利用外部自然界，简单地通过自身的存在在自然界中引起变化；而人则通过他所作出的改变来使自然界为自己的目的服务，来支配自然界。这便是人同其他动物的最终的本质的差别，而造成这一差别的又是劳动。 学生活动： 探究1：结合上述材料，说明劳动在人类产生和发展中的作用 ... ...
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