1 古诗三首 教学目标 1．认识“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等13个字。 2．有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。 3．能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 教学重点 能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 教学难点 对《三衢道中》的诗意的理解。 教学策略 认写字词 本课生字，可以运用形声字规律或加一加等方法识记字形。注意读准字音，“鸳鸯”的“鸯”读yānɡ，“崇”是翘舌音。可以借助鸳鸯、河豚的图片或视频认识理解“鸳鸯”和“河豚”。 写字时注意提醒学生，“融”的左下部分只有一横；“燕”的上面部分是“廿”，第四笔是短横；“崇”的下面部分是“宗”，不要写成“示”；“溪”的右下部分是“大”。 阅读理解 教学时，引导学生借助注释、插图，或通过联系生活实际、展开想象等方法理解诗句的意思。学生理解有难度时，教师可以适时补充课外资料帮助理解。 积累运用 引导学生边读边找出诗中描写的景物，然后结合诗意想象画面，描述诗中景象。最后指导朗读、背诵和默写。 教学准备 教师准备：1.制作多媒体课件及生字书写动漫。 2．制作“河豚生活习性”的微课。 学生准备：搜集有关描写春天的古诗。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1．认识“鸳、鸯”等5个生字，会写“融、燕”等9个字。 2．有感情地朗读课文，背诵课文，理解古诗的意思。默写《绝句》。 3．想象画面，说出诗中描绘的景象。 教学过程 板块一 欣赏图片，激情导入 1．出示图片。引导学生认真观看几幅春景图。 2．启发谈话：同学们，春回大地，万物复苏，看到这美丽的景色，你的头脑里跳出了哪些描写春天的词语？又出现了哪些描写春天的古诗呢？ 3．学生汇报。教师相机指导学生交流描写春天的词语和古诗。 4．过渡：春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多赞美春天的诗文。今天，我们就来学习《古诗三首》中的《绝句》和《惠崇春江晚景》。 5．板书课题，学生齐读课题。 操作指导 教学时可以用色彩明丽的图画刺激学生的视觉，调动积极性，让学生在头脑中搜索“春天”，激起学生探究古诗内容的欲望。另外，在与学生交流描写春天的古诗时，教师要满怀激情地朗诵古诗，调动学生学诗的激情。 板块二 学习《绝句》，理解古诗 活动1 解读诗题，走近作者 1．导思：第一首诗是描写春天的，但从题目中能看出春天吗？ 2．导学：“绝句”是一种诗歌体裁，它的特点是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，五个字的称五言绝句，七个字的称七言绝句。 3．交流资料，了解作者。 (1)学生汇报搜集到的资料。 (2)老师做适当的补充。 课件出示 杜甫，字子美，自号“少陵野老”，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其为“杜拾遗、杜工部”，也称其为“杜少陵、杜草堂”。 活动2 自读古诗，读通读准 1．学生自读古诗，读准字音。 2．指名读古诗，检查学生读古诗的情况。 3．标出停顿，把古诗读通。 课件出示 迟日/江山/丽，春风/花草/香。泥融/飞/燕子，沙暖/睡/鸳鸯。 4．指名读，男女生读。 活动3 理解古诗，感受春之美 1．学生自读古诗。 2．出示学习活动卡，学生自主学习。 课件出示 默读《绝句》，想一想： 1.诗中写的是什么季节，描写了哪些景物，各有什么特点？ 2.这些景物组成了怎样的画面？用自己的话描述头脑中的画面。 描写的季节 描写的景物 景物的特点 用自己的话描述头脑中的画面 3．指导学生结合活动卡，学习古诗第一、二句。 (1)指名读古诗，想一想：这首诗写的是什么季节的景色？(春天) (2)自读古诗，再看看插图，思考：诗的前两句中有哪些景物？ 预 ... ...
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