19 小英雄雨来(节选) 教学目标 1.认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、炕”等15个字，会写“芦花、发愣”等13个词语。 2.用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。 3.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。 4.体会还乡河景色描写的作用。 教学重点 1.用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。 2.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。 教学难点 为各部分列小标题，用小标题串联的方式把握课文的主要内容。 教学策略 认写字词 教本课会认字时，指导读准字音，如“栓、尸”是翘舌音，“晋、捆”是前鼻音，“糠、绑”是后鼻音，“吧、塞、哇”是多音字，要读正确。教学会写字时，重点指导易混淆的字，通过形近字辨析法来掌握字形、字义，如“炕”和“坑”、“扒”和“趴”等。在书写时，要注意字的部件不要丢漏笔画或多添笔画，如“膊”中的“甫”不要少一点，“慌”中的“亡”不要多一点。 阅读理解 本课教学的重点是用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因；能用列小标题的方式把握课文的主要内容。难点是为课文的各部分提炼小标题。而单元的语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。这就要求教学时把重、难点一并解决掉。教学时让学生默读、快读，了解课文各部分都讲了什么事，再把各部分内容提炼出一个恰当的小标题，最后串联小标题，把握课文的主要内容。 积累运用 体会课文开头和结尾景色描写的作用，了解首尾照应的方法。 教学准备 教师准备：1.《小英雄雨来》影片片段。 2.课件(挂图、幻灯片等)。 学生准备：搜集小英雄雨来的故事及其他儿童抗日的故事。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、炕”等15个字，会写“芦花、发愣”等13个词语。 2.用较快的速度默读课文，用列小标题的方式把握课文的主要内容。 教学过程 板块一 激发情感，理解课题 活动1 理解“英雄”的含义 1.板书“英雄”一词。引导学生思考：你怎样理解“英雄”一词？你心目中的英雄是谁？这些英雄所具有的共同特征是什么？ 2.看看这位小英雄是谁。(出示小英雄雨来的照片。) 3.导语：抗日战争时期，晋察冀边区北部的芦花村有一个十二岁的少年，他掩护了交通员，并和鬼子进行了不屈的斗争，他就是雨来。(板书：雨来。) 活动2 释题质疑，引入新课 1.出示课题。提问：读了课题，你知道了什么？ 2.理解课题。 (1)“小”是指雨来的年龄小，是一个少年。“英雄”指的是雨来机智勇敢。“雨来”是课文中的主人公。 (2)引导学生质疑：看到课题后，你能提出哪些有价值的问题？ ①为什么说雨来是小英雄？ ②从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？ 3.播放影片片段：小雨来与鬼子斗争的片段。 思考：此时此刻，你有什么想法？通过预习，说说你还了解小英雄雨来的哪些事迹。(介绍自己搜集的有关小雨来的故事。) 4.小结：通过观看影片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。就让我们跟随小英雄雨来的脚步，走进那战火纷飞的年代。 操作指导 新课伊始，教师可通过视频、讲故事等教学策略，创设情境，激情引入，解释课题以感知全文。教师要引导学生结合课题进行预测、质疑，帮助学生联系生活理解“英雄”的意思，激发学生的爱国情感，为下面的快速阅读做情感铺垫。 板块二 自学字词，感知特点 活动1 初读课文，读准字音 1.正确、流利地读课文，读准字音，读通句子，不明白的地方多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 3.检查字词。 课件出示 认一认。 jìn xù niǔ lǎo bā sāi wū wā 晋察冀 ... ...
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