26《宝葫芦的秘密(节选)》（创新教案+课堂活动卡+课前预学案）

26　宝葫芦的秘密(节选) 教学目标 1.认识“妖、矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等15个生字，会写“介绍、声明”等词语。 2.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。 3.了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。 教学重点 1.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，感受童话的奇妙想象。 2.通过人物的动作、语言、心理描写，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。 教学难点 了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。 教学策略 认写字词 在语境中识字，借助熟字记忆。“拽、瘦”是翘舌音；“矩”在“规矩”中念轻声；多音字“冲”在“冲着他摇尾巴”中读四声。“矩”字部首是“矢”，第四笔不在上面出头，右边最后一笔是竖折；“舔”字右半部分第一笔是横，最后两点要并排；“葵”第六、七、八笔分别是撇、撇、捺。 阅读理解 带着“王葆为什么想得到一个宝葫芦”这个问题阅读课文，整体把握课文内容。聚焦“宝葫芦的故事”，根据奶奶讲的相关故事情境及课文结尾的空白打开想象，创编故事。通过读故事、讲故事、编故事，在语言实践中，感受童话的奇妙，体会王葆的人物形象。 积累运用 课文对王葆小时候缠着奶奶讲故事时的语言、动作等细节描写得极为逼真，生动地表现了王葆的淘气、顽皮，有助于我们在学习中积累，在表达中运用。 教学准备 教师准备：制作多媒体课件；搜集《宝葫芦的秘密》的精彩片段。 学生准备：阅读《宝葫芦的秘密》这本书，搜集作者资料。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.认识“妖、矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，会写“介绍、声明”等词语。 2.整体把握课文内容，理清课文层次，体会王葆淘气、顽皮、爱幻想的童真形象。 教学过程 板块一　视频导入，了解作者 活动1　播放视频，激发学生兴趣 1.播放动画片《宝葫芦的秘密》的一段视频。 2.导思：你们知道这个动画片的名字吗？主人公是谁呢？ 活动2　了解作者及作品 1.导学：其实这部动画片是根据长篇童话故事改编而成的。(出示《宝葫芦的秘密》这本书)学生读封面。 2.介绍这本书作者的资料。 (1)学生介绍搜集到的作者资料，同学间互相补充。 (2)教师补充。 课件出示　生平简介：张天翼(1906—1985)，中国著名作家。湖南湘乡人。中共党员。历任《大众文艺》《十字街头》编委，《人民文学》主编，中国作协中央文学研究所副主任，中国作协书记处书记，中国作协理事等职。 主要成就：《罗文应的故事》于1954年获得全国儿童文艺作品一等奖；《秃秃大王》和《大林和小林》被誉为继叶圣陶《稻草人》之后中国童话史上的第二个里程碑。 主要作品：儿童文学《大林与小林》《宝葫芦的秘密》等；小说《华威先生》《鬼土日记》等。 3.揭题：《宝葫芦的秘密(节选)》这篇课文讲了一个怎样的故事呢？这节课我们一起走进课文。(相机板书：宝葫芦的秘密) 4.质疑：读了课题，你想知道些什么呢？ 操作指导　通过观看动画片激发学生学习的兴趣，在搜集、交流资料的过程中培养学生搜集、处理信息的能力。引导学生面对题目揣摩、思考并说出自己的疑问，为学生进一步学习搭建一个平台。 板块二　初读课文，整体感知 活动1　读通课文，学习生字词语 1.学生按要求自读课文。 课件出示　学习要求： 1.自由读课文，读准字音，读通句子。 2.思考课文写了一件什么事，在印象最深的地方写写感受。 3.有读不懂的地方可以请教同桌，也可以请教老师。 2.检查字词。 (1)认读词语： 课件出示　妖怪　　规矩　　乖乖　　撵人　　脚丫　　拽住　　冲着　　又瘦又长 ①学生自己读词语。 ②全班开火车朗读词语。教师在学生读不准的时候相机出示加点字的读音。 ③相机出示多音字“冲”。“冲 ... ...