28* 枣 核 教学目标 1．认识“核、妻”等8个生字，读准“折、涨”2个多音字。 2．默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。 教学重点 了解课文的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。 教学难点 展开合理想象，续编故事。 教学策略 认写字词 在阅读中自主识字。“折”是多音字，在“折腾”一词中读zhē；“涨”也是多音字，在“脸涨得通红”中读zhàng。 阅读理解 本文是一篇略读课文，教师应尽可能地放手，让学生在自主阅读中去学习。可在自由读文后交流故事内容，感知枣核是个怎样的孩子。在回顾交流复述方法的基础上，采用独立完成或同桌合作、小组合作等方式复述故事。 复述课文 先让学生选择自己喜欢的复述方法，然后找出关键词，通过画表格或示意图，理清课文脉络，最后用自己的话进行复述。提醒学生在复述时要用自己的话，要有顺序、有条理地进行复述。 教学准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习课文，自学生字、新词。 教学课时 1课时。 教学过程 板块一 创设情境，激发兴趣 1．导入：同学们见过枣子吧？那么它的核能有多大呢？ 课件出示 枣核的图片、课文插图中枣核站在父亲手上的图片。 2．激趣：一个枣核那么大的孩子，长得那么小，能做什么呢？让我们走进课文，去听听他的传奇故事。相机板书课题，学生齐读课题。 教师提示：“核”是多音字，在本课中读hé，还有一个读音是hú，多用于口语。 操作指导 借助实物让学生感受枣核之小，叫“枣核”的孩子之小，激发学生探究“枣核”的传奇故事的兴趣。 板块二 初读课文，整体感知 活动1 学生学习生字词 1．出示带拼音的词语，学生开火车当小老师领读。 课件出示 枣核(hé) 夫妻(qī) 爹(diē)娘 扶犁(lí) 折(zhē)腾 困(kùn)得很 牲(shēnɡ)口 官府(fǔ) 善罢(bà)甘休 涨(zhànɡ)得通红 2．出示多音字“折、涨”，引导学生根据不同的读音组词。 课件出示 折 涨 3．去拼音，男女生比赛读词语。 课件出示 枣核 夫妻 爹娘 扶犁 折腾 困得很 牲口 官府 善罢甘休 涨得通红 4．检查学生生字词理解、识记的情况。 (1)学生交流不懂的词语，老师解答。 (2)学生交流识记生字的方法。 活动2 引导学生自由朗读课文 要求：1.自由、大声地朗读课文。 2．选择自己读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地读一读，努力读通每一个句子。 3．自己轻声读或者默读全文，一边读，一边思考：课文主要讲了一个什么故事？ 操作指导 初读课文，引导学生在识记字词的基础上，获得对课文的初步感知，初步掌握课文的主要内容。 板块三 小组合作，重点感悟 活动1 学生自学完成活动卡 课件出示 活动内容 认真读课文，想一想：枣核都学了哪些本领？枣核是个怎样的孩子？找出相关词句。 枣核学的本领 枣核是个怎样的孩子 1．自由读课文，在书上画出相关语句，再读一读。 2．仔细读一读自己画出的句子，想一想句子中的哪些词语最能体现“枣核的品质特点”，抄写在表格中。 3．大胆和同学交流，根据大家的意见修改自己的表格。 活动2 学生整体感知课文 1．小组内讨论交流：这篇课文主要讲了一个什么故事？ 2．小组派代表交流。(说出大意即可) 活动3 了解枣核这个孩子 1．感受枣核个子小。 课件出示 一个枣核那么大的孩子。 追问：这么小的孩子，养活了一年又一年，还一点儿也不见长。如果你是他的爸爸或妈妈，着不着急？ (2)组织学生读出第2自然段爹娘着急的语气。(指生读，男女生配合读。相机板书：个子小。) (3)小结：是啊，枣核是一个身形很小的孩子。 2．感受枣核的勤快。 (1)过渡：枣核虽然个子小，但是他却很有本领，谁能说说枣核是一个什么样的孩子？ (2)教师出示相关语句，学生读 ... ...
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