加与减 教学目标： 知识与技能：在实际情节中探究与体会加与减的关系：减法是加法的逆运算。 过程与方法：通过看图说故事来培养学生的数学交流能力。 教学重难点：理解加与减的关系：减法是加法的逆运算。 教学媒体：课件、实物投影。 教学过程： 复习导入 小朋友，这几天我们学习了加法和减法，我们今天继续来复习一下学过的本领：“加与减”（板书课题）齐读课题。 探究新知 投影小鸟图一： 师：谁能看图提个问题？谁来列出算式？ 生：原来有6只小鸟，又飞来了2只，现在一共有几只小鸟？6+2=8 现在一共有6只小鸟。 师：6、2、8在这个加法算式中分别表示什么？ 师：你的加法知识学得真好！ （2）投影小鸟图二： 师：谁能看图提个问题？谁来列出算式？ 生：原来有8只小鸟，飞走了2只，现在还剩下几只小鸟？8-2=6 现在还剩下6只小鸟。 师：6、2、8在这个减法算式中分别表示什么？ 师：你的减法知识学得不错！ （3）我们一起来观察黑板上的两道算式，你发现什么小秘密吗？它们有什么相同的地方，又有什么不同的地方呢？ ①这2个算式都用了2、6、8这三个数，只是这三个数在加减法算式中的位置不一样。 ②加法算式中的和在减法中就成了被减数，而加法中的加数在减法中就成了减数或者是差。（根据学生的回答，多媒体出示板书） （4）小结：说得真好!老师把这两道算式用这样的图来表示，就能看得更清楚了。 这两个算式的共同整体都是8，两个加数合起来得到的总和8，在减法算式中也是总数，在减号前面，用这个总数减去其中一个加数2，就是另一个加数6。加减法是好朋友，减法是加法的逆运算。（板书） 2、投影苹果图 （1）师：看，这儿有几个苹果，谁能看图说三句话并列出算式。 生：原来有3个苹果，又来了2个苹果，现在一共有5个苹果。3+2=5 谁再来说？ 这幅图谁会说？ 生：原来有5个苹果，吃掉了3个苹果，现在还剩下2个苹果。5-3=2 仔细观察，这两个算式的共同整体是几？———5 现在这儿又出现了一个共同整体是5的算式，你能借助苹果这幅图说一说这个算式的含义吗？谁再来说？自己在小房子里说一说。 （原来有5个苹果，吃掉了2个苹果，现在还剩下3个苹果。5-2=3） 减法是加法的逆运算，跟我读“逆运算”，逆运算是什么意思？ 再读。 加固练习 投影长颈鹿、大象图，说出具有共同整体的一对算式。 师：现在让我们一起到动物园去看一看。看着这幅图，你能说三句话并列出算式吗？ 生：有2只长颈鹿，4只大象，合起来一共有6只动物。2+4=6或4+2=6 师：还有不一样的列法吗？ 生：有6只动物，长颈鹿有2只，大象有4只。6-4=2/有6只动物，大象有4只，长颈鹿有2只。6-4=2 2、你能说一说他们的共同整体是多少吗？（6） 他们共同整体的算式我们可以列出这4个算式。 现在老师请大家同桌之间直接看着这幅动物图，说一说具有共同整体6的4个算式。 3、投影公鸡、母鸡图，写出具有共同整体的一对算式。 看着这幅公鸡母鸡图，你能列出4个算式吗？先和同桌说一说，再写在你们的练习纸上。 谁来当当小老师？同意他的拍下手。 通过这个练习我们也能够发现加法能够倒成减法，减法可以转换成加法。 4、根据加与减的关系，我们可以根据图写算式。 ①出示圆片：○○○○○○●●●（6红3蓝） 问：看着这幅图你能列出什么算式？（6＋3＝9） 演示：从9个圆中拿走3个蓝圆剩下6个红圆 列式：9-3=6 师：这2个式子我们还可以用箭头图表示：6加3等于9，9减3等于6。（师边述边书） 述：为了式子看起来美观，常常把直的箭头写成弯的。 ②学生练习：P32/2（反馈） 现在请你们自己做做，做完的同学坐端正。 谁来当当小老师？ 都做对的小朋友点点头，没做对的赶快改正。 四、拓宽 给出２、３、５、７四个数，选出其中的３个数，写出具有共同整体的一对加减法算式。 小结： ... ...
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