两位数加两位数进位加法 教学目标： 结合具体情境，经历动手操作，试着计算和讨论总结两位数加两位数笔算方法的过程。 掌握两位数加两位数的笔算方法，能正确进行计算。 积极参与操作，讨论等数学活动，增强学好数学的自信心。 教学过程： 教学环节 设计意图 教学预设 教学建议 一、复习旧知 进行口算练习 培养学生的计算能力,要重视基本的口算训练,口算是笔算的基础,口算的熟练程度决定笔算的速度和准确性 师：同学们，我相信大家都喜欢玩游戏，现在咱们一起玩一个走迷宫的游戏。 请同学分别进行口算练习。 二、讲授新知 出示果园情境图让学生发现数学信息。 与上一题进行情境结合，引出果园一共有多少棵果树的问题情境。 你们真棒，运用加法你们顺利走出了迷宫，今天我们继续学习新的知识。 学生明确需解决的数学问题。并明确数学方法。 进一步强化学生加法模型的思想 请看，谁来说说，你看懂了什么？还有那些不明白的？ 学生说出36+18以后。 1.如果只说出算式———师：请你摆一摆或者算一算看36+18的结果是多少？ 提出怎样计算36+18，鼓励学生先用小棒摆一摆。 结合摆小棒的方法，使学生理解“个位相加满十，要向十位进1”的道理。 2.如果说出是最后得54———师：你算得真快，那请你们用自己的方法，摆一摆算一算看是不是54.。（谁来说说老师的要求是什么） 汇报： 1.我看你是用的小棒，来你来讲一讲。 2.不错，我们用小棒验证了36+18=54谁刚才用竖式计算的。（请学生上台讲一讲，往台上走时教师书写板书36+18）。3是那几捆小棒，这个进的1是那一捆小棒，18的1是那一捆？5是怎么来的？ 列竖式进行计算。 给学生独立尝试竖式计算的机会。 1.请你自己试着列竖式进行计算。算完之后展示交流。 教师板书演示 进一步强化竖式计算的方法。 这位同学写的不错，我们一起来看。（教师展示，重点讲解十位进一）并板书。 议一议 总结笔算方法 这就是我们今天学习的两位数加两位数进位加法，关于进位加法我们书中的小伙伴是这样说的。请看，谁来说说从这幅图中你读懂了什么？ 三、巩固练习 1.试一试 检查学生是否掌握2位数加两位数的笔算方法。 请大家在练习本上独立完成这两道题。（展示交流） 2.练一练1.2 3.数学冲浪 提高学生对竖式计算的理解能力。进一步加深满十进一这一道理。 草莓表示哪个数字，根据什么判断的。 4.找错题 让学生能够根据自己所学的知识进行估算，对计算结果范围进行判断。 五十几+二十几最大是多少？
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