中小学教育资源及组卷应用平台 人教版数学五年级下册第一单元第1课时教学设计 课题 观察物体（三）例1 单元 第一单元 学科 数学 年级 五年级下册 学习目标 1、让学生认识到从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式。2、通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养空间想象力和推理能力。 重点 能正确找出从不同方向观察物体看到的图形 难点 明白根据一个方向或两个方向看到图形是不能确定物体的形状的 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，你们听说过盲人摸象的故事吗？谁愿意来给我们大家读一读这个故事？（ppt展示“盲人摸象”的故事） 举手读故事，其他同学认真听 创设情景 讲授新课 为什么同一只大象，四个人的说法会截然不同呢？今天我们就来研究这个问题（板书课题）课件展示例1，说明方法和要求，小组合租探究学习各小组汇报探究成果，并说一说为什么这样摆。课件展示摆法各小组实际操作验证摆法小结：①由题目可知，这个图形只有一层，并且左右有3个小正方体那么长。②先用3个同样的小正方体摆出从正面看到的是 的图形，再把第4个小正方体放在所摆图形的前面或后面，从而使摆出的图形从正面看仍是 。如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？小组合作探究学习。各小组汇报探究成果。课件展示摆法小结课堂练习（课件展示）总结：同学们，这节课通过看一看、拼一拼、摆一摆你体会到了什么？和同学们分享一下你的体会。作业：《同步导学》第一单元第1课时 因为观察的角度不同，看到的物体的形状也不同。小组合租学习先让学生分组讨论，然后再说一说。4、说一说自己这样摆的理由。 提出疑问，激发学习兴趣。实际动手操作，加强对知识的理解。回顾本节课所学内容 课堂小结 不同的立体图形，有时候可以在同一个角度得到相同的平面图形；所以根据从一两个方向得到的平面图形，是无法断定立体图形的形状的，而要真正知道这个图形究竟是什么样的，就要从多个角度进行观察。 板书 观察物体（三）从正面从上面从左面 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) 观察物体（三）（例1） 人教版小学数学五年级下册第一单元 新知导入 盲人摸象 从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子，可他们看不见，只好用手摸。胖盲人先摸到了大象的鼻子。他就说：“我知道了，大象就像一条弯弯的管子。”高个子盲人摸到的是大象的耳朵。“不对，不对，大象明明是一把大蒲扇嘛！”他大叫起来。“你们净瞎说，大象只是根大柱子。”原来矮个子盲人摸到了大象的腿。而那位年老的盲人呢，却嘟嚷：“唉，大象哪有那么大，它只不过是一根草绳。”四个盲人争吵不休，都说自己摸到的才是真正大象的样子。 因为观察的角度不同，我们看到的物体的形状也是不同的。 为什么同一只大象，四个人的说法截然不同呢？ 新知讲解 还可以怎样摆？ （1）用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是 的图形。 按要求摆一摆。 分析： ①由题目可知，这个图形只有一层，并且左右有3个小正方体那么长。 ②先用3个同样的小正方体摆出从正面看到的是 的图形，再把第4个小正方体放在所摆图形的前面或后面，从而使摆出的图形从正面看仍是 。 摆法展示： 摆法展示： 按要求摆一摆。 （2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？ 动手拼拼试试吧！ 通过这两道题的学习，你有什么发现？ 从正面看到是 的图形，用小正方体去摆，有很多种可能，因此不能确定立体图形的形状。 课堂练习 下面右边的三个图形 ... ...
