第2课 从“贞观之治”到“开元盛世” 教学设计

部编版初中历史七年级下册 第2课 从“贞观之治”到“开元盛世” 特色示范课 从“贞观之治”到“开元盛世” 一、教学目标 1、知识与能力：知道唐太宗和“贞观之治”、女皇帝武则天、唐玄宗治国的主要策略及“开元盛世”；结合史实，评价唐太宗。 2、过程与方法：利用表格归纳唐太宗、武则天和唐玄宗治国的具体措施，比较治国方略的相似之处。 3、情感态度与价值观：在评价历史人物的过程中，体会杰出人物对历史发展所起的推动作用和历史人物活动的丰富性。 二、教学重点和难点 重点是“贞观之治”，武则天和“开元盛世”。难点是对唐太宗，武则天，唐玄宗的评价。 教学方法：运用多媒体教学，通过视频，史料设置问题，启发学生的思维展开教学。 教学过程 导入新课：给出唐人街的图片，提出问题，为什么把把海外华人居住的区域叫唐人街？ 引出唐朝的影响力很大，尤其唐朝前期经济繁荣，国力强盛，文化灿烂，出现了盛世的景象。 教授新课： <1>唐朝的建立和贞观之治 生看视频，了解唐朝建立的背景。通过视频了解到隋末农民战争爆发，在农民起义过程中，隋炀帝被部将杀死，隋朝灭亡。在隋朝统治土崩瓦解之际，群雄并起，一些隋朝官吏也乘机起兵反隋，其中就有后来建立唐朝的李渊。那么，李渊是怎样起兵的？又是怎样建立唐朝的？ 1、学生列举唐朝建立的时间、建立者和都城。 2、师讲解唐朝的建立后统一全国， 唐政权建立后，只占据关中一隅。全国各地同时称王称帝的还有十数家，到624年，唐朝大体上统一了全国。全国统一后，政局稳定，但统治集团内部发生争权夺利的斗争，出现了宣武门之变。李世民成了唐朝第二代皇帝，唐太宗亲身经历了隋末的社会大动荡，亲眼目睹了隋朝的灭亡。所以，他继位以后，励精图治，使唐朝出现了“贞观之治“的局面。 “贞观之治”局面形成 提出问题：形成“贞观之治”局面的前提是什么? 唐太宗有着怎样的治国思想以及采取哪些措施？ 生阅读材料思考唐太宗的治国思想 材料一: “舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。” --《贞观政要.教戒太子诸王》 材料二： 太宗尝谓公卿曰：“至于隋炀帝暴虐，臣下钳口，卒令不闻其过，遂至灭亡……公等每看事有不利于人，必须极言规谏。” --《贞观政要·论求谏》 材料三： 太宗谓公卿曰：“…卿等若能小心奉法，……若徇私贪浊，非止坏公法，损百姓……大丈夫岂得苟贪财物，以害及身命，使子孙每怀愧耻耶？卿等宜深思此言。” 师:1、在2017年10月18日，在中国共产党第十九次全国代表大会上习近平总书记首次提出“新时代中国特色社会主义思想”。人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量，必须坚持人民主体地位，坚持立党为公，执政为民，践行全心全意为人民服务的根本宗旨。 2、全面从严治党：始终做到忠诚坚定、担当尽责、遵纪守法、清正廉洁 生:根据材料总结唐太宗在政治和经济等方面采取的措施有哪些？ 措施 1、完善三省六部制 阅读材料：唐太宗时制定了《贞观律》，规定：对官员、地主“占田过限”、“在官侵夺私田”等不法行为，予以惩治。擅自加重赋敛的要坐以赃罪或枉法罪。 —摘编自施建中《中国古代史》 措施 2、制定法律，保证决策政令的正确制定与实施 结合现实：第十九次全国代表大会上提出全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障，必须把党的领导贯彻落实到依法治国全过程和各方面，坚定不移走中国特色社会主义法治道路。 阅读材料：唐代，科举考试的科目有常科和制科两类，常科的科目有秀才、明经、进士、俊士、明法、明字、明算等五十多种。其中明经和进士两科成为唐朝科举的主要科目。 措施 3、增加科举考试科目 阅读材料：十八岁以上的男子分有田百亩，其中八十亩为“口分田”、二十亩为“永业田”。有田的 ... ...