《连加》 教学内容： 连加：教材P40例1，课堂活动第一题的（1）及第二题 教学目标： ①联系具体情境，帮助学生体会算式的实际意义，理解并掌握计算的顺序。 ②经过自主探索，能有条理地说出思考解决问题的过程。 ③体验学习数学的乐趣，培养数感。 教学重、难点： 掌握连加的运算顺序，理解连加的含义。 教学准备： PPT、小棒 教学过程： 一、情境引入 今天呀，森林里可热闹了，小鸟们都来到了大树伯伯那里开会去了，我们也一起去凑凑热闹吧。 （出示情境图，请学生仔细观察图片中的数学信息，说出图片信息） 引导学生说出：地上有4只小鸟，树上有2只小鸟，空中还有3只小鸟。 二、互动新授 1.教师提出问题：一共有多少只鸟？请学生进行思考与讨论，解决这个问题。 2.列式：学生列出4+2=6，6+3=9，教师进行鼓励，并引导学生，现在用的是两个算式得出答案，能用一个算式来表示地上、树上、空中有多少只小鸟吗？ 在提出问题是可以配合手势指引学生去观察地上、树上、空中这三个部分的信息，启发对比，以前学习的加法算式一幅图有几部分信息，现在变成几部分了？怎么办？ 得出结论：把3个部分的信息合起来，列出的算式是4+2+3，像这样3个数相加的算式我们叫连加（板书课题） 3.探讨连加算法 ①启发学生将连加算式与加法算式进行对比：连加算式是3个数相加，加法算式是2个数相加 ②结合情境图和图式讲解计算顺序和方法：先算4+2=6，再算6+3=9.训练语言表达，让学生多说几遍。 ③提醒学生应逐步学会把第一步计算结果记在脑子里，或者写在算式的下面，连贯的算出第二步得数。 ④鼓励学生根据情境图列出不同的算式：从观察顺序不同列出不同的算式：2+4+3，3+2+4等等。 4.试一试 让学生在草稿本上计算5+2+3，做完后集体评讲订正。 三、巩固练习 课堂活动第1题的（1）小题：教师念出题目要求，学生按要求摆出相应小棒,再根据小棒写出连加算式。 课堂活动第2题：画一画，说一说。（先请学生观察算式，再思考应该怎么画图形，画图形时应该注意什么？怎样画才美观，一目了然）请学生说出计算过程。 四、课堂小结 同学们，这节课我们学习了哪些知识呢？我们一起来回忆（带领学生回忆连加算式的计算方法以及计算顺序） 五、板书设计 连加 7 6 4 + 2 + 3 = 9 4 + 3 + 2 = 9
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