中小学教育资源及组卷应用平台 统编版四年级语文下册同步导学案 11.白桦 【学习目标】 1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，理解重点词语。 2.通过诗歌的语言特点，想象诗歌描绘的画面；理解诗歌的内容，感受诗歌的意境美。 3.学习诗人运用修辞手法表达情感的方法，体会诗人热爱家乡、热爱大自然的感情。 【走近作者】 叶赛宁（1895—1925），苏联诗人。1912 年赴莫斯科，当过店员、印刷厂校对员，兼修一所平民大学的课程，并开始文学创作。主要作品有《白桦》《莫斯科酒馆之音》《安娜·斯涅金娜》等。 【自主预习】 1.初读课文，扫清字词障碍。 （1）给下列生字注音并组词。 桦 （ ） 涂 （ ） 绣 （ ） 潇 （ ） 穗 （ ） 朦 （ ） （2）给多音字注音组词。 （ ） 佛 （ ） （3）在文中找出下列词语，圈起来，读两遍。 白桦 涂抹 绣花 潇洒 花穗 朦胧 寂静 朝霞 毛茸茸 （4）借助工具书，联系上下文理解下列词语。 白桦： 毛茸茸： 潇洒： 朦胧： 寂静： 朝霞： 2.再读课文，概括文章主要内容。 21世纪教育网版权所有 3.有感情朗读课文，思考问题。 （1）根据课文内容连一连，并填空。 洁白的 树枝 晶亮的 流苏 灿灿的 雪花 银色的 金晖 姗姗来迟的 光华 白雪皑皑的 朝霞 上面的短语用来描述_____，表现了其_____的特点。 （2）在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。 诗句中“_____ ”一词写出了雪中白桦的颜色美，“_____”字把树当作人来写。如果用一个词来形容诗句中的白桦，最恰当的是( ) A.高洁 B.高傲 C.挺拔 D.孤独 （3）毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。 ①对这节诗理解正确的是( )(多选) A.这节诗是说白桦的枝头裹了一层雪花，像绣上去的花边，又像绽开的花穗，也像洁白的流苏。 B.“潇洒”指(神情、举止、风貌等)自然大方，有韵致，不拘束，用在这里写出了雪枝的独特风韵。 C.这节诗写出了雪中白桦的静态美。 ②下列诗句与这节诗中描写的景色最相近的一项是( ) A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 B.已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 C.夜来风雨声，花落知多少。 D.白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 （4）诗中的白桦具有_____的特点，是_____的象征。从诗中我们可以感受到诗人叶赛宁对_____之情。 （5）把下列诗句补充完整。 1．不要人夸好颜色，_____。———王冕《墨梅》 2．_____，任尔东西南北风。———郑燮《竹石》 3．大雪压青松，_____。———陈毅《青松》 【摘抄积累】 4.摘抄文中自己喜欢的句子。 【片段赏析】 5.读课文，回答问题。 在朦胧的寂静中， 白桦四周徜徉着， 玉立着这棵白桦， 姗姗来迟的朝霞, 在灿灿的金辉里， 它向白雪皑皑的树枝， 闪着晶亮的雪花。 又抹一层银色的光华。 (1)这两节诗句重在表现白桦的_ 。 (2)诗人用"朦胧”来修饰”寂静” ,写出白桦__ 的精神，“玉立” 写出了白桦的____ ,表现出它的_____ 。 (3) “灿烂的金辉” ,衬托它的_____ 。 “玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的_____ 。 (4)诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用_ 的手法准确地描摹了_ 生成的过程，“姗姗来迟” 突出朝霞的 。更加衬托出白桦的 。 【相关链接】 描写植物的诗句： 1.栀子花的清香/濡湿在烟雨清愁的庭院/我们静静躺在草坪上/看银河低垂繁星点点 2.我随手拾起一片落叶/若有所思地仔细端详/干瘪的叶片上皱纹深藏/背面叶脉象青筋饱涨/没有金黄荣耀的色泽/只是一张青灰色的面庞 3.你花团锦簇向着我们/没别的花能开出/如此坚挺纯白的花瓣/没别的花能从如此罕见的白银/再分离出白银/哦洁白的梨花/你一簇簇花团/怒放在枝头 【参考答案】 1.初读课文，扫清字词障碍。 ... ...
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