教学内容：相差多少（二） 教学目标： 1、利用线段图帮助学生理解 “求一个数比另一个数多几（或少几）”的应用题。 2、在师生合作交流中理解“求比一个数多几的数”的应用题，用加法计算。 3、在小组合作交流中理解“求比一个数少几的数”的应用题，用减法计算。 4、培养学生语言表达能力和审题能力。 教学重点： 1、理解“求比一个数多几的数”的应用题，用加法计算。 2、理解“求比一个数少几的数”的应用题，用减法计算。 教学难点： 1、理解“求比一个数多几的数”的逆向应用题，用加法计算。 2、理解“求比一个数少几的数”的逆向应用题，用减法计算。 一、谈话引入 师：我们已经知道了求相差多少，用减法来计算。今天，我们继续来学习相差多少（二）。 二、探究新知 （一）师生合作学习探究：求比一个数多几的应用题的解答方法 出示例题：有44张红色彩纸，蓝色的比红色的多27张，蓝色的有几张？ 1、问：从题中你知道哪些信息？ 师：红色彩纸有44张，我用一条红色纸带来表示红色彩纸的数量，我们还知道了蓝色的比红色的多27张，怎么表示蓝色彩纸的张数呢？谁能上来比划一下蓝色纸带的长度。 师：大家从题目中知道蓝色彩纸比红色彩纸多，出示蓝色彩纸，同时画虚线。你能告诉我这段表示什么意思？这段呢？ 2、问：要求蓝色彩纸有几张？你是怎么想的？ 小结：蓝色的比红色的多27张，从图中一眼看出，蓝色的多，红色的少，求蓝色张数，就是求大数，用加法计算。 3、跟进练习 （1）正方形有15个，三角形比正方形多5个，三角形有几个？ 问：算式怎么列？你是怎么想的？ 预一：没有线段图的帮助，你是通过哪一句话知道三角形多，正方形少？ 预二：在没有图的情况下，你能通过三角形比正方形多5个这个信息，知道了三角形多、正方形少，求三角形的个数，就是求大数，用加法计算（贴）。你的方法真好，能找到关键句分析解答。 师：还有谁也能用刚才找关系句方法，说一说你是怎么想的？ 小结：你们真棒！能根据关系句进行分析，知道谁大，谁小，求大数用加法计算。 （2）足球有30个，篮球比足球多9个，篮球有几个？ 同桌互相说一说，你是这么想的？个别汇报 小结：通过观刚才的学习，我们知道了，求大数用加法计算。 （二）学生合作学习探究：求比一个数少几的应用题的解答方法 出示图题目 1、师：你看懂了什么？有什么不明白的地方？（同桌） （如果没有）问：这里的虚线表示什么意思？ 2、问：要求黄色彩纸有几张？算式怎么列？你是怎么想的？ 请你们小组合作：（1）指一指线段图，说一说怎么想的？ （2）算式怎么列？ 学生指着图汇报反馈 小结：黄色的比红色的少16张，黄色的少，红色的多，求黄色的张数，就是求小数，用减法计算。（贴） 揭示课题：相差多少（二） 3、跟进练习（求小数用减法和不要看到多就加法） （1）松树有20棵，柳树比松树少5棵，柳树有几棵？ 问：算式怎么列？你是怎么想的？ 小结：柳树比松树少5棵，柳树少，松树多，求柳树的课数，就是求小数，用减法计算。 （2）苹果有57个，苹果比生梨多3个，生梨有几个？ 问：小胖和我们一起学习，他也做了一道题，你同意他的观点吗？ 师：抓住关系句，正确理解，谁大？谁小？在这题中苹果比生梨多3个，生梨的个数是小数，求小数，用减法来计算。 问：做了这题，你有什么要提醒大家吗？ 小结：看来，在做题目的时候，不能看到多就加，要根据关键句的正确理解。 三、练习 1、选择 （1）看线段图图选正确的题目 A、一盒饼干20元，一盒薯片比一盒饼干便宜8元，一盒薯片几元？ B、一盒饼干20元，一盒饼干比一盒薯片便宜8元，一盒薯片几元？ 小结：看清图意，根据图意选择合适的题目。 （2）看题目选正确的线段图 白羊有25只，比黑羊多10只，黑羊有几只？ 问：你是怎么想的 ... ...
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