中小学教育资源及组卷应用平台 《游击队歌》教学设计 教学目标： 【情感态度与价值观】了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。 【过程与方法】能积极参与听赏、创编等音乐实践活动，并从中体验上音乐课的乐趣。 【知识与技能】能辨别歌曲的演唱形式，用轻巧、弹性有力的声音来背唱《游击队歌》。 教学重难点： 用轻快有力的声音演唱《游击队歌》。 掌握弱起节奏的正确演唱。 教学准备： 多媒体 教学过程： 一、情景导入 1.播放视频，思考这发生在什么时期的片段？ 2.介绍作曲家和创作背景，导入新课。 二、新课教学： 1.初步聆听：感受歌曲的情绪和速度。 2.分段聆听： （A段）此段旋律运用了怎样的节奏型？歌曲描绘了游击队怎样的形象？ 采用了弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。 （B段）此段音乐情绪有何发展？第二乐句旋律有何变化？ 第一乐句的节奏发生了明显的变化，使得音乐情绪更加坚定，进一步展现了游击战士勇敢、豪迈、乐观的精神面貌。 第二乐句再现了A段的旋律，表达了游击战士抗战到底的决心。 3.学唱歌曲： ①学生轻声视唱旋律，注意后拍起唱的弱起节奏。 ②随琴用lu模唱旋律，声音要求轻巧、有弹性。 ③学生按节奏有感情地朗读歌词。 ④学生跟琴唱词。 4.分析歌曲结构： ①分析歌曲结构(带再现的单二部曲式结构A—B—A) ②歌曲第一乐段的旋律、节奏特点，采用什么样的声音演唱? (旋律：级进、四度跳进逐渐上行。节奏：紧密轻快、舒展有力。表现游击队员不畏艰险、英勇善战的革命精神。用轻巧、有弹性的声音演唱。) (学生用轻巧有弹性的声音演唱第一乐段的旋律。) ③第二乐段旋律、节奏有何变化?表现游击战士怎样的精神面貌?用什么样的情绪演唱。 5.学生用坚定、有力的声音演唱第二乐段的旋律，然后完整演唱全曲，注意歌曲的情感与力度表现。) 三、拓展提高 1.师生共同创编简单、富有动感的声势节奏，通过跺脚、拍腿、拍手等动作，帮助学生学会灵活地运用身体的节奏动作为歌曲伴奏。 ①小组设计根据三种情景为歌曲设计演唱速度和力度。 1.夜间伏击。2.奋勇前进。3.欢庆胜利。 ②根据学生的兴趣和能力，在此基础上，进行再创编。 ③教师、学生对再创编的节奏进行点评。 四、小结 ①学生小结：本节课的学习内容。(学生之间相互补充)。 ②教师小结：这节课我们学习了《游击队歌》，了解了《游击队歌》的相关文化及历史背景，在那个特殊时期游击队为抗战胜利做出了巨大的贡献，作为新时代的青年，应当为中华之崛起贡献自己的力量。 ? 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) 游击队歌 人音版 九年级下 欢迎来到音乐课堂 思考，这是发生在什么时期的片段？ 背景介绍 抗日战争初期，敌强我弱，为了彻底战胜日本侵略者，我党确定了以游击战作为运动战主要辅助的战略决策，实行了“敌进我退、敌驻我扰、敌疲我打、敌退我追”的作战原则，从而形成了一支强有力的作战队伍———游击队。 作曲家介绍 贺绿汀(1903-1999) ，当代著名音乐家、教育家。代表作有：歌曲《游击队歌》、钢琴曲《牧童短笛》、《嘉陵江上》、管弦乐曲《森吉德玛》等。 人民音乐-出卷网-九年级下册第一单元第一课时 《游击队歌》 初步聆听，感受歌曲的速度和节奏是怎样的？ 情绪（ ） 速度（ ） 轻快、流畅 中速稍快 分段聆听，思考问题。 此段旋律运用了怎样的节奏型？ 歌曲描绘了游击队怎样的形象？ 聆听A段音乐，思考： 游击队歌 齐唱 1 ... ...
