《编程解决问题》教学设计 教材 科学-出卷网- 课程 《信息技术》 学年 上课时间 上课周数 章节 第3章 加工信息 授课班级 授课教师 计 划 学 时 1课时 课 标 要 求 （1）了解利用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的基本工作原理。 （2）能熟练运用信息技术，有计划的合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题。 教 材 分 析 1、本课教材选用科学-出卷网-出版的《信息技术基础》中的第三章活动5 “编程解决问题”。 2、本小节内容是在在掌握信息获取之后，处于信息的加工是一个非常重要的环节，其中信息的编程加工是信息加工的一种重要形式。了解计算机处理信息的一般过程或软件分类的基础上，作知识部分的提升。主要偏向于计算机技术的专业知识，编制相应的计算机程序来解决现成软件不能解决的特殊问题。 3、本小节内容教学的关键是让学生感受计算机程序解决实际问题的独特作用，体验计算机编程的内在魅力，以激发学生努力学习新知识的兴趣。把握信息技术基础模块在介绍程序设计方面的“度”———既不能涉入过深，又要让学生大致地知道这么一种解决问题的方法。 学 情 分 析 在教学设计中我准备不采用教材上画平抛运动轨迹的程序设计，通过学生在数学课中刚学习的画函数图像的方法和步骤，引入课题，说明问题。引导学生到计算机画函数图像的方法和流程的学习上。 教 师 构 想 根据新课标要求，分析教材和学生情况，制定与本校切实可行的校本教学。本节设想以下方式完成教学目标。 1、从大家非常感兴趣的活动“机器人对功”竞赛活动或直接观看机器人的简单动作引入。借助这一条件，引发学生兴趣，激发学生学习欲望。 2、跟学生展示控制机器人的程序，和后续活动中用到的程序设计语言区分开来，避免学生建立“编程=VB”的片面观念，并且引入新知识的学习。 3、引入Scratch图形化编程的教学概念，用可视化的编程方式帮助同学们梳理编程的思维。 教 学 目 标 知识与技能 1、初步掌握利用计算机程序解决问题的步骤。 2、了解表示算法的描述方法，明确算法与设计语言的关系。 3、能够根据简单问题，用流程图表示算法。 过程与方法 1、尝试运行程序，初步了解程序执行的主要过程。 2、思考总结信息编程加工一般过程。 情感态度与价值观 1、感受利用计算机程序加工信息的独特魅力。 2、客观认识程序设计的本质，消除对编程加工信息的神秘感与畏难心理。 3、通过实践能够体验编程的快乐与痛苦，了解程序设计的价值。 教 学 重 点 让学生体验通过编程实现计算机加工信息的整个过程，知道利用计算机加工信息的步骤和基本思想方法。 教 学 难 点 理解人的思维在计算机中发挥的作用，理解用算法描述实际问题。 教 学 方 法 讲解示范法、任务驱动法、分层教学法、学案引导 课 前 准 备 1、教学用PPT和机房多媒体教室系统。 2、科机器人对功”竞赛活动视频。 3、Scratch趣味编程、Python编程小程序展示。 教 学 过 程 教学 阶段 教师活动 学生活动 及反应评价 教学意图 导 入 课 题 [教师设问] 你们认为最精彩的具有特色的现代技术活动节目时什么？（让学生注重“特色的现代技术活动”） （ppt展示） 2、“有谁知道机器人是什么在控制着它的动作吗？” （ppt展示） 3、“大家真厉害，那我就给大家展示一下控制机器人的程序！” （ppt展示） [教师讲述] 大家生活在现代社会中，现代的许多技术产品都要归功于软件的发展，如：娱乐的MP4，手中的PSP游戏机，以及在网络世界中尽情的遨游等等，而软件的重要基础就是程序设计！”。 上面的机器人程序，都是人事先编好模块化的程序流程，机器人的设计开发者根据实际面临的各种情况事先设计好，让机器去运行。实际上我们在面临各种问题的时候，可以使用很多种程序设计语言来表述问题的解决 ... ...
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