商品及其基本属性教学设计

会考专题复习——— 商品及其基本属性 一、教学目标 知识与技能：识记商品的使用价值和价值；理解商品是使用价值和价值的统一体,能够举例说明价值与交换价值的关系，使学生初步学会科学抽象思维,提高透过现象看本质的能力及理论联系实际的能力。 过程与方法：遵循具体一抽象一具体的思维规律，密切结合学生实际知识水平，设疑引思，质疑拓思 , 组织讨论，鼓励学生发表见解，使学生成为活动和思维的主体。 情感态度与价值观：使学生能够从商品基本属性的分析中增强商品质量意识，认识生产、销售假冒伪劣产品对人民群众的危害性；认识商品的基本属性与生产商品劳动的关系，为批判商品拜物教和拜金主义奠定基础。 二、教学重点 商品的基本属性：价值和使用价值。学习中只有明确了商品的使用价值和价值的含义，才有可能进一步搞清楚两者之间的关系，从而进一步深刻理解“商品是使用价值和价值的统一体”。 三、教学难点：1、商品价值的内涵。 2、使用价值和价值的关系。 四、教具准备：多媒体教学课件 五、课时安排：一课时 六、方法与过程 导入：从综合素质培养的角度引入会考复习内容。 一、商品概念（板书、多媒体显示） 1、商品是用于交换的劳动产品，前提条件是“劳动产品”，关键条件是“用于交换”。讨论： * 2010年4月14日，青海省玉树县发生7.1级地震，国家紧急调拨救灾物资。这里的“救灾物资” 是不是商品？ *送给别人的礼品是不是商品 商品作为用于交换的劳动产品，它只存在于流通领域，一旦离开流通领域，则成了消费品，也就不是商品了。如某人在商店里购买某物，这是一种买卖关系，在这里某物是商品。但当某人把某物作为礼品送给别人，某人和接受礼品的人的关系，不是买卖关系，因而在这里这件礼品不是商品。 *市西路批发的衣服是不是商品？ 2、商品生产 （1）民族制药厂生产的药品 （2）董家堰果农大棚栽种的草莓 含义：商品生产是以交换为目的而进行的生产。 二、商品的两个基本属性〈板书〉 提问：一般情况下，放学以后同学们为什么要去食堂而不去服装店？ 讨论：人们购买商品的目的是什么？为什么必须要通过购买才能获得商品？ 因为它们有不同的使用价值，而且属于不同的商品所有者，双方都需要对方的商品。 1、商品的使用价值：（板书） 从含义上看，商品能够满足人们某种需要的属性即“物的有用性”就是商品的使用价值。需要明确: 第一 、商品必须要有使用价值。 第二 、不同的商品具有不同的使用价值。这就是商品生产者进行商品交换的原因。 第三 、同一种物品可以有多种使用价值。 例：为加强对食品安全的监管，国务院组建了国家食品药品监督管理局。作为商品的食品，是最基本的生活必需品，必须保证其质量。这是因为（A） A．食品的质量越好生命安全越有保障 B. 食品的质量与价值互为前提 C. 食品的有用性决定其价值 D．食品的有用性取决于个人生活需要 讨论：花溪素有“高原明珠”之美誉，每年都吸引了许多来自世界各地的游客。花溪公园的山水是不是商品？ 花溪公园的景点凝聚了劳动者的脑力劳动和体力劳动，这是无差别的人类劳动，这种凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值。 2、商品的价值 ( 难点、板书) 例：韩国三星公司对印度手机市场的调查发现 : 有 5% 的印度顾客，由于审美情趣的差异，对目前三星公司推出的手机机型有不同的需求，为更好地留住这些手机用户，三星公司开始接受特殊机型的定货服务。回答 1～2 题 : 1. 印度顾客对手机机型有不同需求，说明人们关心(A. ) A. 商品的使用价值 B. 商品的价值 C. 商品的交换价值 D. 商品的价格 2. 三星公司特别重视特殊顾客的需要，其根本原因是 ( B ) A. 为了生产更能满足人们需要的产品 B. 为了更好地实现商品的价值 C. 顾客是上帝 D. 市场竞 ... ...