21 杨氏之子 教学目标 1.认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣”等3个字。 2.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。 3.能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。 教学重点 能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。 教学难点 品味对话中的巧思，体会杨氏之子的机智和幽默。 教学策略 认写字词 在疏通句子时随文识字。“诣”读yì，不要读成zhǐ；“禽”是前鼻音。“梁”的上部右边是“刅”，不要写成“刃”；“禽”的最后两笔是撇折、点，不要写成“人”。 阅读理解 首先采用多种形式朗读，如教师范读、领读，学生自读，做到读正确、读流利。然后借助注释理解句意，把握课文内容，进而读好句子的停顿。在此基础上交流对话中的巧思，感受杨氏之子的机智和幽默。最后，在理解课文的基础上再次朗读，背诵课文。 积累运用 “未闻孔雀是夫子家禽”，杨氏之子的语言风趣、幽默，可学习运用这种语言进行表达。 教学准备 教师准备：1.课文朗读动漫。 2.制作教学课件。 3.搜集《世说新语》中的小故事。 学生准备：阅读《世说新语》，搜集作者资料。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣”等3个字。 2.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。 3.能借助注释了解课文大意，把握课文内容。 教学过程 板块一 激趣导入，引发兴趣 活动1 谈话激趣，导入新课 1.导入：同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的儿童，关于他们的故事至今流传。那你知道哪些关于机智儿童的故事呢？今天，让我们走进第21课，共同去感受杨氏之子的聪慧吧！ 2.教师板书课题：杨氏之子。学生齐读课题。 3.解题：题目是什么意思？ 课件出示———之”是助词，相当于“的”。 “杨氏之子”指姓杨的人家的儿子。 活动2 揭示课题，进行质疑 1.今天我们要学习的《杨氏之子》选自《世说新语·言语》，作者是刘义庆。 课件出示 《世说新语》：原称《世说》，亦称《世说新书》。南朝时期的小说集，原为八卷，今本作三卷。分德行、言语、政事、文学等三十六门。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。语言精练，辞意隽永。对后代笔记文学颇有影响。 课件出示 刘义庆：南朝宋文学家，彭城(今江苏徐州)人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史、都督加开府仪同三司。爱好文学，喜招纳文士。撰有《世说新语》，记述汉末、魏、晋士大夫的言行，原有集，已失传。 2.质疑：读了这个题目，你想知道什么？(杨氏之子当时多大？在他身上发生了怎样的故事？这个故事表现了他怎样的性格特点？这个故事除了写杨氏之子，还写了谁？……) 3.过渡：下面就让我们带着这些问题走进这个小故事。 操作指导 教师开始引导学生针对课题、主要内容或目标进行质疑，以疑带学，以疑引学，以疑问难，让学生带着问题读书，为后面的学习做好铺垫。 板块二 读通课文，扫清障碍 活动1 初读感知，学习生字 1.引导学生借助注释自读课文，注意字音，尽量读通句子。 2.指导读音和书写。 课件出示———诣”读yì，不要读成zhǐ；“禽”是前鼻音。“梁”的上部右边是“刅”，不要写成“刃”；“禽”的最后两笔是撇折、点，不要写成“人”。 3.学生自由认读生字，记忆生字。 4.出示会写字的书写视频，学生观看笔顺演示，体会间架结构。 课件出示 梁 诣 禽 活动2 再读课文，读出节奏 1.播放朗读动漫，范读课文。学生边欣赏边标出停顿。 2.引导学生看着大屏幕上划分好节奏的课文，自由练读。 课件出示 梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是/君家果。”儿/应声/答曰：“未闻孔雀/是/夫子家禽。” 3.多种形式朗读：同桌互读、 ... ...
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