23《祖先的摇篮》 教案+反思（2课时）

23　祖先的摇篮 教学目标 1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能读好第2、3小节中的问句。 3.能展开想象，仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。 教学重点 1.正确、流利地朗读课文，能读好第2、3小节中的问句。 2.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。 教学难点 能展开想象，仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 教学策略 认写字词 可采用多种方法识记生字。换偏旁识记，如，“掏———萄”“蔷———墙”；偏旁归类识记，如，“蔷、薇”都带有草字头，“逗、逮”都带有走之旁；借助插图或图片识记，如，“蔷、薇”。“祖”是平舌音；“逮”是多音字，在本课中读dǎi。“祖”左边是“礻”，不要写成“衤”；“摘”右边是“”，不要写成“商”；“忆”右边是“乙”，不要写成“己”。 阅读理解 本文可采用想象画面、读中感悟的方式组织教学。引导学生抓住重点词句展开想象，让诗句内容变为鲜活生动的画面，在反复朗读中领悟内容，体验情感。在此基础上，仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 积累运用 这首诗歌中有很多带有动词的短语，如“摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈”，在教学中要引导学生积累运用，丰富学生的词汇，为以后的语言表达做好准备。 教学准备 教师准备：1.有关远古时代的图片、视频制成的课件。 2.搜集有关远古时代的资料及诗歌《村里的池塘》。 学生准备：1.制作学习卡片。 2.搜集有关远古时代的资料。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。 2.自由读文，把课文读正确，读流利，初步感知课文内容。 教学过程 板块一　问题导入，质疑课题 活动1　揭示课题，识记生字 1.导入：课件出示“摇篮”的图片。提问：同学们，你们知道这是什么吗？（摇篮）那谁知道“摇篮”是做什么用的呢？这节课我们来学习《祖先的摇篮》。 2.教师板书课题，出示课题，学生齐声朗读课题。 课件出示　祖先的摇篮 3.师生交流课题，引导学生对生字“祖”正音、识记、组词。 课件出示　 活动2　围绕课题质疑 1.引导学生质疑：读了课题，你想要了解什么？ 2.梳理问题：祖先的摇篮是什么样的？祖先在“摇篮”里做些什么？ 操作指导 教师在学生初步接触课文时，引导学生质疑，并帮助学生梳理问题，使学生懂得：带着问题学会更有目标。 板块二　认读生字，感知内容 活动1　初读课文，认读生字 1.引导学生自由朗读课文，并出示自读要求： 课件出示　 （1）一边读一边圈出本课的生字，借助拼音把字音读准确。 （2）把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段序号。 （3）小组合作识记生字：朗读生字，相互正音；交流识记生字的好方法。 2.检查自读情况。 （1）课件出示由生字组成的词语。多种形式朗读：开火车读、小组读、齐读，教师随机正音。 课件出示 zǔ tāo dòu qiánɡ wēi dǎi yì 祖 先 　掏 鹊蛋　 逗松鼠　 蔷 薇 　逮蝈蝈　回忆 （2）鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。（注意这些生字的字形了吗？你能用什么好方法记住它们呢？） 课件出示　①换偏旁识记：掏———萄、蔷———墙。 ②偏旁归类识记：“蔷、薇”的偏旁都是草字头，“逗、逮”的偏旁都是走之旁。 3.师生共同总结识字方法。 课件出示　识字方法： （1）平翘舌区分：祖———主。 （2）换偏旁识记：掏———萄、蔷———墙。 （3）偏旁归类识记：“蔷、薇”的偏旁都是草字头，“逗、逮”的偏旁都是走之旁。 （4）借助插图或图片识记： ... ...