课文标题 Story Corner 单元名称 Unit 2 Welcome to Our Farm 教材版本 重大版小学英语四年级下册 授课年级 四年级 一、整体设计思路、体现的理念 新课标指出“英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多的为学生创造语境，让学生有在语境中运用语言的机会。”本课以培养学生英语核心素养为总体目标，设计了“go to the castle”这条主线，创设了语言情景闯关过卡--故事发生--改编故事。学生通过问题导学———合作学习———综合应用，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。 二、教学背景 ?学生通过第一、二、三课的学习，已掌握各种动物类单词。本课时继续围绕动物展开话题，呈现出一个动物故事。采用任务型教学方式促使学生把英语学习与社会生活联系起来，活用教材，拓展课程资源，建立“乐于分享”的理念。 三、教学目标 1. 能听懂理解课文,并根据课文进行对话表演、创编对话。 2. 能运用所学句型I share my_____.,表达自己日常生活中与同伴分享的物品。 3. 能运用所学词组good work，并合理分析、想象人物被奖励的理由。 4. 能在各种活动中学会倾听和表达。 5. 感受分享是种美德，并能树立乐于分享的理念并付诸实际。 四、教学重、难点 教学重点： 1. 能听懂理解课文,并根据课文进行对话表演、创编对话。 2. 感受分享是种美德，并能树立乐于分享的理念并付诸实际。 教学难点： 运用乐于分享理念进行口语交际、表达和创编对话。 五、教学过程设计（方法、手段、意图） Step I 热身活动Warm up Greetings and free talk 师生自由交流，点明学习主题。 Review and lead in 教师导入情境，以讲故事的方式带领学生参与复习闯关活动。只要学生完成两个复习任务，便可获得资格进入城堡，并获得藏在椅子下的“礼物”以备后用。 复习活动1: Let’s sing Ten Little Animals together. 复习活动2: Watch and say quickly. 礼物：纸质故事碎片 设计意图：为故事教学创造整个情境，让学生一步一步走进故事，使学生更加融入情境。闯关获取通行资格及故事碎片，激发学生学习兴趣，复习与本课有关联的旧知，为新知呈现做好铺垫。 Step II Presentation 1. Pre-reading 1) Q: What can you see? Q: What do you think is happening? 学生根据图片信息，回答以上问题。 设计意图：引导孩子们带着问题学习文本，利用图片获取信息。 While-reading. Order the pictures. 在导学单上讲图片排序，并粘贴到相应的地方。 Self-study（自学） 学生默读故事内容，圈出生词、难词，尝试通过翻看单词表、观察图片、联系上下文等方式先自行解决问题。 Group work (互学) 出示合作学习提示：Solve the remaining problems Read in groups Prepare to finish 3 tasks 设计意图：开展学生个体自学和组长带领下同伴互助的教学活动，同时开展分层教学，培养学生自主学习能力和解决问题的能力。 Task 1: Q: Who gives the apples to Rabbit? 设计意图：通过答题检验学生对文本的理解程度，并由此引出重点句子This is for you. How many? Let’s count. 1, 2, 3, 4,… 12 apples. Task 2: Q: Lion King gives the apples to Rabbit for what reason? Q: How do you know that? 由以上两问题引出重点短语good work，并展开练习活动。 练习活动1: 看图说句 练习活动2: chant 思维发散活动：Q: What did Rabbit do to get Lion King’s rewards? 设计意图：学生习得语言的过程不应该是枯燥无味的，所以第一个练习活动通过不同的图片场景及对话让学生充分感知good work的涵义，再以朗朗上口chant的方式加深学生对本词组的记忆。最后以一个发散性问题达到布鲁姆教育 ... ...
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