第五单元 12 寓言二则 教学目标 1.正确认读15个生字，会写8个生字。运用查字典、联系上下文等方法理解“劝告、巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。 3.理解“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。 教学重点 理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。 教学难点 体会寓言故事蕴含的深刻道理。 教学准备 教师 生字卡片、课件 学生 熟读课文、给同学讲一个寓言故事 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、认读字词 1.板书：寓言二则。 2.用部首查字法查“寓”。借助拼音认读生字，理解新词“寓言”“寓意”。（寓言是通过一个小故事来说明一个深刻的道理。“寓”，寄托、包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。） 3.识记生字和词语。 （1）强调字形，理解字意。 （2）出示词语：巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截。学生自由读词语———指名读———齐读。 （3）认识了生字词，相信大家一定能把课文读得更通顺了。现在请再读读这篇课文，争取比刚才读得更好。（学生自由读课文） 二、初读感知，品味对话 （一）《亡羊补牢》 1.理解题意“亡羊补牢”。 (1)用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 (2)从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？ 2.精读课文，理解内容。 (1)课文哪几个自然段讲了丢羊？自由读第1～4自然段，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？ (2)出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。“窟窿”就是———洞。 (3)齐读这句话。（第1自然段第三句）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。理清第1自然段三句话之间的联系。 3.街坊劝告，他不听。 (1)“街坊”就是邻居，注意“坊”在这里读轻声。街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。 (2)可养羊人的态度怎样呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意） (3)养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？ (4)指名读第4自然段，评议。为什么要读好两个“又”字？联系第1自然段想一想。 4.第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5自然段，画出有关句子。 （1）养羊人是怎么做的？ 为什么要读好“赶紧”？这个词能否去掉？（改正错误，不能拖延） （2）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。指导读这句话，读出他的后悔之情。 （3）将这句话换一种说法。（要是……就……，如果…就……） （4）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？ （5）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。 （二）《揠苗助长》 1.指名读第1、2自然段，体会“焦急”之情。 2.读了课文，谁能说说：文中的这个人为什么要“揠苗助长”？（因为他希望自己的禾苗长得快一些，所以他要“揠苗助长”。） 3.课文中有一个词语直接写出了种田人的心急，你能找出来吗？找到后用笔圈出来。( 焦急。让学生读好这个词语)体会“焦急”之情。 （1）刚才我们找到了这个词语，（出示词语卡片：焦急）一起再来读一读吧！（学生齐读） （2）你能从文中找出带有“焦急”这个词语的句子来读一读吗？（他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”（随机出示句子，学生自由读句子） 要求：一边读一边想象一下他当时的样子。最好把那个人说的话记在脑子里。（学生自由读句子，想象） （3）他在对谁说这句话呢？（他在对自己说。）这就叫作———自言自语”。（随机出示词语卡片：自言自语） （4）还能从课文的其他语句中感受到他的焦急吗？（教师随机出示句子，引导学生从“急忙” ... ...
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