口语交际：辩论 教学目标 1.了解关于辩论的常识,培养学生的表达、倾听和与他人交往等能力。 2.学会如何更好地驳倒对方,说服别人。 3.培养学生围绕主题选择、处理运用资料的能力。 4.提高学生的口语表达能力和随机应变能力，培养学生团结合作的精神。 教学重点 培养学生围绕主题选择、处理运用资料的能力。 教学难点 提高学生的口语表达能力和随机应变能力，培养学生团结合作的精神。 教学准备 教师 多媒体课件 学生 搜集有关辩论大赛的视频 教学课时 1课时 教学过程 一、情景导入，生成问题 读过或看过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠躬尽瘁，死而后已；佩服他的神机妙算，料事如神；更佩服他雄辩的口才，他江东舌战群儒，战场骂死王朗……在现代，我们也能看见精彩的辩论。(可播放大学生辩论大赛的片段)由此，我们知道辩论是对立双方就一个有争议的问题，针锋相对地发表意见，以便分清是非的一种说话形式；辩论也是对我们听说能力的大检阅。 二、自学互研，生成新知———明确要素,把握方法 1.学生阅读口语交际内容，教师出示阅读提示： (1)在什么情况下需要展开辩论？ (2)辩论前，需要做好哪些准备？ (3)开展辩论会时，需要注意哪些方面的问题？ 2.全班交流，师生评议。 3.教师小结： (1)在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题，例如：有了电脑，需不需要练字？看电视对小学生有没有负面影响等，而且对立双方互不相让，对于这样的问题，就需要展开辩论。 (2)辩论前，要做好以下准备：①根据辩题，有针对性地搜集材料。既要搜集能证明自己观点的材料，也要搜集能反驳对方观点的材料。②选择的事例要有说服力。可以引用名人名言。③根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。 (3)辩论时，需要注意：①我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。②对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。③自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。同时注意用语文明。 4.观看辩论赛片段(可以从历届国际大专辩论赛中进行选择),总结辩论应注意的问题： 第一,保持论题的同一性。第二,要以理服人。 三、合作探究，生成能力———据理力争,激烈辩论 1.开展一次辩论会。辩论会分两轮进行，第一轮由正方先发问，第二轮由反方先发问。最终确定胜负。 (1)学生自由搭配，选出一对搭档来做小主持人，主持辩论活动的开展。 (2)确立辩论的问题和正反方人员。由小主持人确立适合同学们辩论的问题(“电脑时代需要认真练字”“电脑时代不需要认真练字”)，并组织正反双方的参加人员。 (3)由小主持人组织，正式开始辩论。小主持人宣布辩论开始，第一轮先由正方发言，反方反驳，再由正方对反方提出的意见进行反驳，如此循序渐进，直到某一方无“理”可说为止，最后由小主持人宣布第一轮辩论哪方获胜，而后进行第二轮。 (4)小主持人总结辩论的情况。 2.预设结果：虽然科技发展，电脑普及，但是电脑打字永远也不可能代替用笔写字。写字有个性，人们常说“文如其人”“字如其人”。写字不但是学习、工作的需要，而且还可提高艺术修养。许多人爱亲笔写信，就是因为文字可以表达心意，传递感情。大家都知道：用电脑打印出来的字，千百人一种模式，表达不了个性，又有何美感可言？ 3.有人上公交车不排队,一个劲儿往前挤，别人批评他：“不要插队不要挤，讲点儿社会公德。”他嬉皮笑脸地回答：“我这是发扬雷锋的钉子精神,一要有钻劲,二要有挤劲。”如果你是公交车上的乘客，请用简明、得体的语言反驳其错误言论。 预设：雷锋挤的是时间，钻的是技术，而你挤的是车子，钻的是空子。请把你的挤劲、钻劲 用在学习和工作上,不要用它来损人利己。 四、当堂演练，达成目标 1.将 ... ...
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