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20* 金字塔 教学目标 1.会认10个生字,正确认读本课的生字新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.懂得作者用不同的方法描写金字塔的宏伟与精巧,体会这样写的好处。 4.感受古埃及人民的勤劳和智慧。 教学重点 了解课文内容,体会金字塔宏伟、精巧的特点及作者描写的不同方法和好处。 教学难点 感受古埃及人民的勤劳和智慧。 教学准备 教师 多媒体课件 学生 预习课文,搜集金字塔的相关资料 教学课时 1课时 教学过程 一、谈话导入,激发情趣 1.同学们,你们知道四大文明古国吗? (古埃及、古印度、古巴比伦、中国) 2.教师:说到埃及,人们必然会想到举世闻名的金字塔。今天,我们一起走进非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看,一睹金字塔的风采。 3.教师板书课题,齐读课题。 二、学习课文《金字塔夕照》 1.课件出示:埃及金字塔背景图,配埃及的古典音乐。 瞧,这就是举世闻名的金字塔。我们跟着作者穆青的脚步,来欣赏一下夕阳下的金字塔。 板书:金字塔夕照 2.自由读课文,走进课文,我们对金字塔会有更多的了解。 3.齐读课文第1、2自然段。 (1)教师:读了这两段文字,你感受到了什么? (夕阳下金字塔景色的壮丽) (2)此时的金字塔和周围的景物都变成了什么颜色?(金色)把表示颜色的词语圈出来。 课件出示课文第2自然段。 结合“金色的田野”“金色的沙漠”“黄澄澄”“金灿灿”等词语理解夕阳下的金字塔美景。 4.教师:站在金字塔边上,作者想到了什么?又有怎样的感受呢? 请同学们自读课文第3、4自然段,画出相关语句,也可以在旁边作批注,写出自己的理解。 (1)学生自由读课文,完成要求。 (2)全班交流。 5.指导朗读。 6.教师小结。 三、学习课文《不可思议的金字塔》 1.教师:欣赏了夕照下的金字塔,让我们一起走进下面这篇文章,了解一下金字塔有哪些不可思议之处。 板书课题:不可思议的金字塔(齐读课题) 2.教师:快速浏览课文,看看课文主要是从哪些方面进行介绍的。 学生浏览课文后指名回答。 (课文主要介绍了最大的金字———胡夫金字塔和建造金字塔时的古埃及。) 3.下面请你选择其中的一部分进行自学,找一找在这一部分中,主要介绍了什么,有哪些不可思议的地方。 4.全班交流。 预设: (一)最大的金字———胡夫金字塔 1.感受金字塔的宏伟 (1)出示课件:胡夫金字塔的图片 你能结合课文内容进行介绍吗?(指名介绍) (2)从这些介绍中,你能感受到什么?(金字塔的宏伟) (3)小结:同学们真会学习,这是因为这篇文章运用了举例子、列数字、作比较的说明方法,使人们能清晰而准确地感受到金字塔的宏伟。 2.感受金字塔的精巧。 (1)教师:金字塔不仅仅是宏伟,同学们读一读。(课件出示课本第101页上面两段话) (2)从中你有什么感受?(工匠们技艺精湛。) (3)你认为哪些词最关键?(指名回答) 3.教师:为了建造这座宏伟、精巧的金字塔,经常有10万多人在烈日的曝晒下干活。让我们再来回顾一下当时的情景吧!(课件出示影片) 此时此刻面对这巍然屹立的金字塔,你想说些什么?(指名说) 4.课文的批注里提出了很多疑问,你还能提出什么疑问? (二)建造金字塔时的古埃及 1.同学们,勤劳的埃及人民建造了金字塔这个世界奇迹,当时的古代埃及又是怎样的呢? (1)指名回答。 (2)教师:从同学们列举的古埃及人的这些成就中,我们不难理解他们当时为什么能够建成金字塔,这是古埃及劳动人民智慧的结晶。 2.金字塔是如何建成的?你能借助课文内容进行大胆推测吗? (小组内交流后指名说) 3.教师:勤劳而又聪明的古埃及人民用他们的汗水创造了这世界奇迹,现在,让我们齐读课文。(学生齐读课文) 四、总结点题 小结: 两篇文章采用不同的方法对金字塔进行了介绍,《金字塔夕照》通过优美的文 ... ...
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