20 金字塔 教案

20* 金字塔 教学目标 1.会认10个生字，正确认读本课的生字新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.懂得作者用不同的方法描写金字塔的宏伟与精巧，体会这样写的好处。 4.感受古埃及人民的勤劳和智慧。 教学重点 了解课文内容，体会金字塔宏伟、精巧的特点及作者描写的不同方法和好处。 教学难点 感受古埃及人民的勤劳和智慧。 教学准备 教师 多媒体课件 学生 预习课文，搜集金字塔的相关资料 教学课时 1课时 教学过程 一、谈话导入，激发情趣 1.同学们，你们知道四大文明古国吗? (古埃及、古印度、古巴比伦、中国) 2.教师：说到埃及，人们必然会想到举世闻名的金字塔。今天，我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看，一睹金字塔的风采。 3.教师板书课题，齐读课题。 二、学习课文《金字塔夕照》 1.课件出示：埃及金字塔背景图，配埃及的古典音乐。 瞧，这就是举世闻名的金字塔。我们跟着作者穆青的脚步，来欣赏一下夕阳下的金字塔。 板书：金字塔夕照 2.自由读课文，走进课文，我们对金字塔会有更多的了解。 3.齐读课文第1、2自然段。 （1）教师：读了这两段文字，你感受到了什么？ （夕阳下金字塔景色的壮丽） （2）此时的金字塔和周围的景物都变成了什么颜色？（金色）把表示颜色的词语圈出来。 课件出示课文第2自然段。 结合“金色的田野”“金色的沙漠”“黄澄澄”“金灿灿”等词语理解夕阳下的金字塔美景。 4.教师：站在金字塔边上，作者想到了什么？又有怎样的感受呢？ 请同学们自读课文第3、4自然段，画出相关语句，也可以在旁边作批注，写出自己的理解。 （1）学生自由读课文，完成要求。 （2）全班交流。 5.指导朗读。 6.教师小结。 三、学习课文《不可思议的金字塔》 1.教师：欣赏了夕照下的金字塔，让我们一起走进下面这篇文章，了解一下金字塔有哪些不可思议之处。 板书课题：不可思议的金字塔（齐读课题） 2.教师：快速浏览课文，看看课文主要是从哪些方面进行介绍的。 学生浏览课文后指名回答。 （课文主要介绍了最大的金字�———胡夫金字塔和建造金字塔时的古埃及。） 3.下面请你选择其中的一部分进行自学，找一找在这一部分中，主要介绍了什么，有哪些不可思议的地方。 4.全班交流。 预设： （一）最大的金字�———胡夫金字塔 1.感受金字塔的宏伟 （1）出示课件:胡夫金字塔的图片 你能结合课文内容进行介绍吗？（指名介绍） （2）从这些介绍中，你能感受到什么？（金字塔的宏伟） （3）小结：同学们真会学习，这是因为这篇文章运用了举例子、列数字、作比较的说明方法,使人们能清晰而准确地感受到金字塔的宏伟。 2.感受金字塔的精巧。 （1）教师:金字塔不仅仅是宏伟，同学们读一读。(课件出示课本第101页上面两段话) （2）从中你有什么感受？(工匠们技艺精湛。) （3）你认为哪些词最关键？（指名回答） 3.教师:为了建造这座宏伟、精巧的金字塔，经常有10万多人在烈日的曝晒下干活。让我们再来回顾一下当时的情景吧!(课件出示影片) 此时此刻面对这巍然屹立的金字塔，你想说些什么?（指名说） 4.课文的批注里提出了很多疑问，你还能提出什么疑问？ （二）建造金字塔时的古埃及 1.同学们，勤劳的埃及人民建造了金字塔这个世界奇迹，当时的古代埃及又是怎样的呢？ （1）指名回答。 （2）教师：从同学们列举的古埃及人的这些成就中，我们不难理解他们当时为什么能够建成金字塔，这是古埃及劳动人民智慧的结晶。 2.金字塔是如何建成的？你能借助课文内容进行大胆推测吗？ （小组内交流后指名说） 3.教师：勤劳而又聪明的古埃及人民用他们的汗水创造了这世界奇迹，现在，让我们齐读课文。（学生齐读课文） 四、总结点题 小结: 两篇文章采用不同的方法对金字塔进行了介绍，《金字塔夕照》通过优美的文 ... ...