中小学教育资源及组卷应用平台 统编版道德与法治七下4.2情绪的管理教学设计 课题 4.2情绪的管理 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 七年级下册 学习目标 1.知识目标：认识到人与人之间的情绪会相互感染；掌握调节情绪的方法；认识到情绪对人际关系的影响。2.能力目标：掌握一些调节情绪的有效方法，能够较理智地调控自己的情绪；能够帮助他人改善情绪。3.情感、态度价值观目标： 体会情绪表达对人际关系的影响，能够有效控制自己的情绪，合理地进行情绪表达。 重点 调节情绪的方法 难点 合理地进行情绪表达 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 温故知新关于情绪影响不同的故事不良情绪会引发疾病教师引导：情绪活动是无时不在，无处不在的，人人皆有情绪。在现实生活中，我们的行为经常是伴随着情绪反应，所以我们有时会因愤怒而不能自已，以致冲动、急躁、焦虑和抑郁等等导入新课。 回答问题。 用热点话题激发学生学习兴趣。 讲授新课 情绪表达观看视频，思考：视频反应的现象说明了什么？归纳：人与人之间的情绪会相互感染。即使没有语言的交流，一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的情绪，也会影响周围的人。展示材料：考考你中医常识？怒伤肝忧伤？惊伤？恐伤？思伤？归纳：情绪的表达不仅与自己的身心健康有关讲述故事:坏脾气的女孩结论：情绪的表达关乎人际交往情景分析小王和小张的做法是否合适？为什么？归纳：如何合理表达情绪情绪表达要注意哪些？情绪调节思考：1、视频中的哥哥和弟弟分别是哪一种心态?不同的心态分别产生什么样的结果?2、这告诉我们什么道理?归纳：怎样正确对待自己的情绪感受情绪能不能调节？很多人认为不能调节说我就是这个脾气，我也没有办法，我想改就是改不了，这种话我们听太多了。那这样就无从调节了。其实这些都是不正确的，情绪不但可以管理，而且它比其他的事情你的自主性更高，因为我们是自己情绪的真正主宰，我们可以做自己情绪的主人，它跟别人没有太多的关系，它完全是我们自己在决定。思考：负面情绪有没有积极作用？归纳：适度的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件。持续地处于负面情绪状态，则可能危害我们的身心健康。适当的悲伤可以表示感情的深切，过度的伤心却可以证明智慧的欠缺。 ———莎士比亚 这名言说明什么道理?归纳过渡：人们应当学会疏导、调节与控制自己的情绪。这就是情绪调节。也就是：先处理心情，再处理事情3.调节情绪的方法展示图片：这种调节情绪的方法是什么？大家有哪些发泄不良情绪的好的方法？警惕不合理宣泄小雪被同学冤枉后，心里很郁闷。她来操场散步，感觉心情好多了。小雪这种调节情绪的方法是什么？你还知道哪些转移注意的方式？归纳：调节情绪的方法拓展总结 判断一下，下列情境分别采用了哪种方法调节情绪？展示材料：【思考】1.你从中得到什么启示？2.你曾受强烈情绪（比如愤怒）的驱使而产生冲动的行为。情绪的失控容易导致失去理智，而失去理智，则冲动难免发生。归纳：怎样管理愤怒情绪出谋划策如何安慰他人？我们不能决定生命的长度，但我们可以扩展它的宽度；我们不能改变天生的容貌，但我们可以时时展现笑容；我们不能企望控制他人，但我们可以好好掌握自己；我们不能全然预知明天，但我们可以充分利用今天；小结 观看视频，并回答问题。学生自主分享，全班交流。 利用视频直观展现出不良情绪会产生的后果，为接下来情绪需要合理表达做铺垫。通过图片直观展现出不良情绪过度会产生的影响，为同学们今后控制情绪加深印象。结合当前疫情中的现实情况，更能让学生体会到情绪需要得到合理宣泄的重要性。直观展示不合理的宣泄方式，学生可以举一反三，放弃不合理的宣泄方式。通过现实生活中常见的事例让学生明白愤 ... ...
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