《几分之几》教案 教学目标： 1、借助图形，进一步认识几分之几，初步感知整体的守恒性，对分数的含义有比较完整的认识。 2、在动手操作观察比较中，培养_??????_的自主探索的精神，感受_??°???_知识在实际生活中的应用。 3、通过合作交流，培养_??????_的语言表达能力和迁移类推能力。 教学重点：进一步认识几分之几。 教学难点：初步感知整体的守恒性，对分数的含义有比较完整的认识。 教具准备：多媒体_è?????_、图性质。 教学过程： 一、回顾旧知，导入新知。 师：今天是小胖的生日，让我们一起帮小胖切生日蛋糕吧！ 师：我们把蛋糕平均分成（ ）份，每一份是（ ）个蛋糕？小胖拿了其中的一块蛋糕，是这个整体的多少呢？谁能用一个分数表示？（1/4） 师：1／4，表示什么？（把一个整体平均分成（4）份，这样的（1）份就是整体的（1/4），（1）个1／4就是（1/4)）。 师：小丁丁也来为小胖庆祝生日了，小胖给了小丁丁一块蛋糕，现在2人一共分了这个蛋糕的多少呢？（把一个整体平均分成（4）份，这样的（2）份就是整体的（2/4），（2）个1／4就是（2/4)）。 师：谁来了?小亚。请你说一说现在3人一共分了这个蛋糕的多少？（把一个整体平均分成（4）份，这样的（3）份就是整体的（3/4），（3）个1／4就是（3/4)）。 师：小巧也来祝贺了，现在你会分吗？（把一个整体平均分成（4）份，这样的（4）份就是整体的（4/4），（4）个1／4就是（4/4)）。 师：我们发现4/4个蛋糕就是多少个蛋糕？板书：4/4个蛋糕=1个蛋糕 好朋友们一起分享了这个美味的蛋糕。 二、在活动中，巩固新知。 1、例5： 师：这里有1根长1米的纸条，把它平分成5份，每一份长度是多少呢？ 这个分数表示什么呢？ 把1米长的纸条平均分成（5）份，这样的（1）份就是（1/5）米。（1）个1/5米就是（1/5）米。 师：同桌互相说一说：2个、3个、4个、5个1/5米的长度分别是多少呢？ 生：把1米长的纸条平均分成（5）份，这样的（2）份就是（2/5）米。（2）个1/5米就是（2/5）米。 生：把1米长的纸条平均分成（5）份，这样的（3）份就是（3/5）米。（3）个1/5米就是（3/5）米。 生：把1米长的纸条平均分成（5）份，这样的（4）份就是（4/5）米。（4）个1/5米就是（4/5）米。 生：把1米长的纸条平均分成（5）份，这样的（5）份就是（5/5）米。（5）个1/5米就是（5/5）米。 师：板书，5/5个1米=1米 动手折一折、画一画 师：找出下列图形中的（ ）/8，并涂色表示。 正方形、长方形、圆形 师反馈：分别找出分数相同的不同图形。为什么这些涂色部分都能用这个分数表示？（生都平均分成了8份，取了其中的几份） 师：操作涂满问，现在这个图形涂色部分用哪个分数表示？（8/8）板书：8/8个圆也就是1个圆，8/8个正方形也就是1个正方形，8/8个长方形也就是1个长方形。 想一想 （ ）/9 师：( )里面填什么，表示什么？如果填9呢？板书9/9=1 师：如果（ ）/100呢？（ ）/1000呢？ 师：你发现了什么：分子和分母相等时，这个分数等于1. 板书：4/4=1,5/5=1,8/8=1,9/9=1 三、运用新知，解决问题。 :1、练一练 师：一串冰糖葫芦由7颗山楂串成。一颗山楂是多少串冰糖葫芦？2、3、4、5、6、7颗山楂分别是几串冰糖葫芦？为什么7/7串=1串 书上第50页1、2、3 拓展练习：分小棒。 师：12根小棒，平均分成12份，取出不同的份数，用分数来表示。 板书12/12 师：如果我平均分成6份呢？板书6/6 师：如果我平均分成4份呢？板书4/4 师：如果我平均分成3份呢？板书3/3 师：如果我平均分成2份呢？板书2/2 师：板书12/12=6/6=4/4=3/3=2/2=（ ） 四、课堂总结。 师：请观察生活中的分数现象。同学们我们要学会用数学的眼光，来观察生活中一些现象，那么你会发现的更多…… 《几分之几》课后反思 《数学课程标 ... ...
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