学段：小学 学科：数学 （三）年级下册 课题 5-3长方形、正方形的面积计算（教材第66-67页例4、例5） 主备人 授课教师 备课组成员 课型 新课 课时： 第三课时 授课时间： 教 学 目 标 知识与技能:推导和掌握长方形、正方形的面积公式。会应用公式正确计算长方形、正方形的面积。 过程与方法：通过观察、探索等学习活动，让学生在经历推导长方形、正方形面积计算公式抽象过程中，感受长方形、正方形的面积计算的现实性。。 情感态度与价值观：让学生在学习活动中获得成功的体验，培养应用意识，增强自信心。 教学重点 推导并掌握长方形、正方形面积计算公式。 教学难点 会应用长方形、正方形面积公式解决问题。 教学手段 讲解演示、引导发现，分析思考、交流讨论 教学方法 课件 教 学 过 程 课前三分钟内容：党的惠民政策 一.农村免除义务教育学杂费为让所有孩子都能上得起学、上好学，党和政府高度重视教育发展和教育公平，出台了一系列重大措施。全国农村免除义务教育阶段的学杂费，国家对农村贫困家庭学生免费提供教科书并补助寄宿生生活费，农村1.5亿中小学生家庭经济负担普遍减轻。推行“一费制”，规范中小学教育收费。“十一五”时期中央财政将投入100亿元，实施农村初中学校改造计划，地方政府也要相应增加这方面的投入。 谈话导入： 1．师：什么叫做面积？常用的面积单位有哪些呢？ 一、学习目标 掌握长方形、正方形面积计算公式。 二、自主学习 出示下图，并提问：这两个图形哪个面积比较大，大多少？你们有什么办法比较吗？ 生：用1平方厘米的面积单位进行测量。 (课件出示画出1平方厘米格子的图示，比较出大小) 三、自学检测 给你一个长方形要你求出它的面积，你会吗？ 测量书上第3小题两幅图，再计算它们的面积。 四、合作学习 1．教学例4 (1)课件出示例4主题情境图，观察图中的长方形，猜想：长方形的面积与什么有关？与长和宽有怎样的关系呢？ (2)发现规律： ①分组活动，出示活动要求。 a．把学生分成四个小组，按组分给每个同学长方形板，要求学生先量出长方形的长与宽，并做好记录。 b．用面积是1平方厘米的正方形量一量长方形的面积，并记录。 c．思考讨论：用1平方厘米的小正方形沿长方形的长边摆，一排可以摆( )个小正方形，摆一排的面积是( )平方厘米；沿着长方形的宽边可以摆( )个1平方厘米的小正方形，也就是说可以摆( )排。 长方形的面积与长和宽有什么关系？ ②活动反馈 四个小组测量操作完毕，反馈活动情况。 每排摆的个数(长的厘米数)×排数(宽的厘米数)＝面积(长和宽厘米数的乘积) 一组：4 × 3 ＝ 12 二组：5 × 2 ＝ 10 三组：6 × 4 ＝ 24 长 × 宽 ＝ 面积 抽象概括。 师生共同抽象出长方形的面积计算公式，并板书： 长方形的面积＝长×宽 (3)正方形的面积计算 师：刚才第四组的同学还没汇报你们组的活动情况。 指名学生汇报：每排摆的个数和排数都是5。 师：这是什么图形？(正方形) 正方形是长和宽相等的特殊长方形，我们习惯上把正方形的长和宽叫边长。那么正方形的面积怎么计算？ 根据学生的回答，板书：正方形的面积＝边长×边长 总结长方形和正方形面积的计算公式。 五、达标测试 完成教材第67页的“做一做”。 学生独立完成，集体评议。 六、课后总结：今天你有什么收获？ 七、作业：完成课后习题。 二次备课 板书 设计 长方形、正方形面积的计算 例4：长方形面积=长×宽 正方形面积=边长×边长 教 学 反 思 教研组签字： 集体备课组长签字: ... ...
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