Unit 2 What time is it? 概述： 本课是PEP小学英语五年级上册Unit 2 What time is it?本单元共需六个课时，本课是第四课时。 设计理念： 以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。 教学目标 1.学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。 2.能够在情景中灵活运用句型It’s time to/for…来表达“该做……了”。 3.能灵活问答时间。 4.能正确区分“It’s time to…”和“It’s time for…”的用法。 5.能够在情景中理解：Breakfast is ready.I’m ready 以及短语get up, go to school ,hurry up的意思。 6.能完成Let’s play. 教学重点 1.能够在情景中灵活运用句型It’s time to/for…来表达“该做……了”。 2.能灵活问答时间。 3.能正确区分“It’s time to…”和“It’s time for…”用法。 教学难点：能正确区分“It’s time to…”和“It’s time for…”用法。 教具准备： 1．英语动画 2．教师自制PPT 3．教师自制单词卡片。 第四课时 教学过程 Warm-up 1.每日谜语 2.Let’s sing a song 3.Let's read 4.Pair work 【设计意图：通过游戏既能复习旧知，又能激发学生的兴趣，营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】 二、Presentation 1.导入：Who are they ? What are they talking about? 2.Listen and answer. 3.整体感知对话。 4.对话讲解 5.重点句型讲解 6.Read and fill in 我是配音小达人。 根据表格练习对话。 Let’s play动画学习 句型操练。 综合练习 【设计意图：利创设情境，通过师生说，生生说，以及大量的听读练习，自编对话练习来实现言语交际】 课堂练习 英汉连线 单项选择。 连词成句。 【设计意图:此环节是对学生对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】 五、Summary What did you learn? 【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】 ? 六、Homework(1minutes) 【设计意图:复习巩固本课所学内容。】 六、课堂小结（Summary） 本课时是一节口语交际课，教师通过以Mike的作息时间表为主线，通过简单明了的作息时间表图片加以教师动作辅助，展开重点句型的学习，让学生在相对真实的语言环境中去理解并运用句型。然后对比重点句型，通过动作等帮助区分理解本课时的重难点。这样既直接又有针对性，让学生很好地把握了本课时的重点。 PAGE 2(
课件网) PEP·四年级下册 Unit 2 What time is it? Let’s talk & Let’s play 每日谜语 What animal wears big black glasses on its face? 什么动物脸上戴个大墨镜？ （panda 熊猫） Let’s sing a song get up go to school go to bed go home Let's read Pair work A: What time is it ? B:It's _____. A:It's time_____. 7:oo 7:3o 4:oo 7:3o Lead in Who are they ? What are they talking about? Listen and answer. 1.What time does Mike get up? 2.What time does Mike have English class? At 6:30. At 8 o’clock. Let’s talk Oh! It’s 6:30. It’s time to get up. Breakfast is ready. Hurry up! It’s time to go to school. OK. What time is it? It’s 8 o’clock. It’s time for English class. I’m ready. (填空) Read and fill in . 1.It’s 6:30. It’ ... ...
