记录的排序与筛选 教学目标 （一）知识与技能 1．了解数据排序与筛选的概念与意义； 2．掌握数据排序的操作流程与要点，能按要求给数据排序； 3．掌握数据筛选的操作流程与要点，能按要求查找数据。 （二）过程与方法： 1．经过数据的排序与筛选操作流程，理解操作的意义与价值； 2．经过特定条件的数据筛选，理解数据筛选的含义与价值； 3．运用逐渐求精的操作思路，掌握数据检索的方法与思路。 （三）情感和价值观： 1．学会知识的迁移与创造，培养爱学习、会学习的精神情操； 2．培养学生运用所学知识解决实际问题的意识。 重点难点 （一）教学重点 1．学会排序、筛选的操作技巧； 2．体验运用排序、筛选解决问题的过程； 3．掌握根据需求合理设置条件的方法。 （二）教学难点 如何运用排序、筛选解决具体的实际问题。 教学方法与策略 本节课学习对记录操作中的排序、筛选的设置，是学生接触“条件”这一知识的第一课，无论是排序、筛选都离不开对数据条件的设置。因此，需要在教学过程中不断强化条件的设置技巧，能根据具体的问题设置条件。 老师可采取游戏引入、技能讲授、自主探究、任务驱动等方式组织开展教 学活动。教学中要尽量多设置任务让学生自主探究，让学生从中发现问题，解 决问题，从而达到提高学生动手能力的目的。为了调动全体学生学习的积极性，让学生更好的理解排序和筛选的概念，教师在教学中可以安排学生玩“排队（2男2女）”游戏、“寻找特别的你” 游戏（筛选），通过这些游戏让学生理解排序和筛选的概念，体验条件在排序与筛选中的作用。 教学流程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 游戏引入 组织学生玩“排队”游戏，要求： 1.请4名同学（2男2女）站在教室前面； 2.请同学对这4名同学排队，有几种排队方法，对应排法的理由是什么。 通过游戏引起学生对记录排序的思考，引出排序的概念。 参与“排队”游戏。 思考、理解“排序”的概念。 “玩中学，学中玩” 通过游戏引起学生的思考，引入排序的概念，体验排序的过程。 技能传授 任务驱动 1.介绍电子表格中记录、字段、数据菜单等。 2、让学生打开“学生成绩表”，自主探究排序的方法，完成如下任务： A、在“中考成绩表1”中排序，要求全年级学生总分成绩由高往低排。（基本） B、在“中考成绩表2”中排序，要求各班的学生总分成绩由高往低排，若总分相同，则语文成绩高的排前。（提高） 3.讲解、答疑，关注全体学生对知识的掌握情况。 4.观察理解排序后数据列表会改变。 学习技能。 理解记录、字段，查看数据菜单，理解电脑操作要“先选择，后操作”。 学习排序操作，掌握按要求设置排序的不同条件。 理解条件设置的主要关键字、次要关键字。 听讲解，查漏补缺。 观察、理解排序前后数据列表的改变。 理解相关的概念。 学习数据排序操作技能，掌握要求设置排序条件的方法，理解主要关键字、次要关键字。 体验数据排序解决 问题的过程 关注全体学生对知识的掌握情况。 强调排序前后数据列表的改变，提醒学生注意。 游戏引入 1.组织学生玩“寻找特别的你”游戏，要求： 符合下列条件的同学站起来，不符合条件的同学坐下，看看谁“最特别”留下来： A、请珠海文艺中学的同学站起来，不是的坐下； B、请身高1.7米以上的同学站起来，不足的同学坐下； C、请七年级期末考试总分成绩在班里前十名的同学站起来，不是的同学坐下。 2.通过游戏引起学生对数据筛选的思考，引出筛选的概念。 参与玩“寻找特别的你”游戏。 思考、理解“筛选”的概念。 “玩中学，学中玩” 通过游戏引起学生的思考，引入筛选的概念，体验筛选的过程。 技能传授 任务驱动 1、让学生打开“中考成绩表3”，自主探究筛选的方法，完成如下任务： A、找到“陈奋强”的成绩，并把它 ... ...
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