2020-2021学年高一下学期生物人教版必修二3.3 DNA的复制课件（17张ppt）+视频+教案+测试

第3节 DNA的复制 教学目标 1、基于科学史资料提供的实验证据，运用假说-演绎法探究DNA的复制方式，概述DNA通过半保留方式进行复制。 2、通过对DNA半保留复制方式的学习，理解DNA的准确复制是遗传信息稳定传递的基础。 3、认同科学技术在人类生产生活中的重要作用。 教学设计思路 教学实施过程 学习阶段 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 [温故知新]提问学生DNA的双螺旋结构特点。 回忆作答。 引导学生利用已有知识构建新知识。 新知探究新知探究 一、对DNA复制方式的预测提出假说———半保留复制和全保留复制。展示这两种复制模式的示意图，并简讲述它们的主要区别是来自模板的母链与新合成的子链的结合方式不同。引导学生说出假说正确与否需要实验的验证，以及实验思路的关键是什么？二、DNA半保留复制的实验证据介绍梅塞尔森和斯塔尔的经典实验采用的实验技术和实验过程。[小组活动一]演绎推理———按照DNA复制的两种假说进行演绎推理，将预测的结果写在学案上。用希沃助手投屏展示，让学生解释为什么这么画。展示教师的预测结果，让他们比较与我的差别。引出条带的宽度代表着含量的多少。实验验证———展示梅塞尔森和斯塔尔实验的结果，引导学生分析实验结果。得出结论———DNA是以半保留复制方式进行复制的。[小结]带领学生总结出DNA复制方式的探究应用了科学研究常用的方法之�———假说-演绎法。由此延伸出学习生活中遇到问题也可以考虑应用该方法解决。DNA复制的过程布置任务，让学生带着问题阅读教材。1.DNA分子复制的概念?2.DNA分子复制的时间、场所？3.DNA分子复制需要哪些条件?4.DNA分子复制的过程?5.DNA分子复制的特点？6.DNA分子复制的意义？学生回答前三个问题。教师通过DNA复制的示意图讲解DNA复制的过程。指出DNA的复制包括解旋、合成子链，重新螺旋三个阶段，新的DNA分子有一条母链和一条子链组成。给出资料一第一段的内容，强调DNA链的延伸方向是5?端→3?端。[小组活动二] 带领学生画出不同时刻DNA复制示意图，标出子链的3?端和5?端及DNA聚合酶的位置，并用箭头表示子链延伸方向。引出冈崎片段这一名称，指出前导链的合成与解旋方向相同，是连续的。后滞链的合成与解旋方向相反，是不连续的。给出资料一第二段的内容，引出引物这一名词，并引导学生思考RNA片段的去向及缺口处的处理。播放DNA复制的视频。引导学生总结出DNA复制的特点和意义。 学生思考回答。小组活动，进行演绎推理。填写学案、展示预测结果。学生回答。观察结果，分析得出结论。学生思考，体会假说-演绎法应用广泛。学生阅读教材，思考老师提出的问题。学生作答。学生根据示意图和讲解了解DNA复制的过程。小组活动，完成不同时刻DNA复制过程示意图并展示。学生作答。 学生明确假说需要经过验证。运用分析、推理等方法，培养科学思维。形成条带的宽窄与含量有关这一概念。理解科学以实验为判别尺度。体会假说-演绎法，培养科学思维。任务驱动学习，明确目的，提高效率。掌握基础知识。了解DNA复制的过程，并回扣DNA半保留复制这一重点。依据DNA的结构特点和DNA聚合酶的作用特性对DNA复制过程进行拓展，让学生通过静态的图片体会体内DNA复制的动态变化。通过问题串的形式，让学生知道冈崎片段和引物等知识。给学生直观的视觉冲击，使之能够清楚了解DNA复制过程。掌握基础知识。 总结提升 指出科学发展是发现问题-解决问题-再发现问题-再解决问题的螺旋式上升过程。科技的发展推动着社会的发展和人类的进步。2020年，新型冠状肺炎病毒席卷全球，我国人民众志成城，已经使疫情得到了有效的控制。其中，核酸检测技术功不可没，该技术的基本原理就是DNA的复制。播放核酸检测小视频。视频播放完毕后，富有感情的说出：“我们抗疫工作取得了 ... ...