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课件网) 一、运筹帷幄 新课标下的初三语文课 新课标下的教师活动 （一）教学设计 1.教学目标设计：有综合性的教学目标。重视学生语文知识和语文能力的形成发展过程；重视语文课程与其它学科之间的联系；重视语文知识学习与社会生活的联系 2.教学内容设计：有利于引导所有学生主动参与、乐于探究、独立思考、亲自实践；有利于学生全面发展；体现师生平等。 3.教学活动设计：尝试发现—探究形成—联想应用 4.能根据语文课程的特点，综合设计教学结构、程序、方法和手段。 （二）教学实施 1.善于创设适宜的语文教学情景，设计具有启发性、逻辑性、发展性问题，留给学生充分的自主活动的时间和空间，让学生有思考、探索和尝试的机会。 2.面向全体学生，因材施教；问题设计、练习、提问都注意到学生的差异性；让每一个回答问题的学生都体面地坐下；鼓励学生大胆发表不同见解。 3.教师具有较强的教学组织能力和调控能力；善于激发学生的学习兴趣，能够调动学生学习的积极性和主动性；引导学生自主探究、合作交流；灵活运用多种教学表达方式，让学生参与语文知识发生、发展及形成的全过程；给予学生学法指导。 4.教态自然亲切；语言清晰，有感染力；板书设计合理，书写规范正确；说普通话。 新课标下的学生参与教学活动 （一）学生行为 1. 学生通过恰当的学习方式，在多种感官协调作用下，主动探索、感受和理解知识发展及形成过程；学生参与学习的面广，具有层次性 2.学生能运用科学的学习方法自主整理知识，并通过有效的活动方式获得分析问题和解决问题的方法 3. 学生在学习中体现自己的风格和策略，并在学习中发展自己的个性，善于独立思考，勇于质疑问难，积极投身于问题解决和探索行为之中 4. 大胆联想，有想象能力，能用课内所学知识解决课外问题 5.课堂上气氛活跃，有良好的学习习惯 （二）师生互动 1.教学环境民主、和谐，教师善于用激励性的语言鼓励学生，学生积极配合，参与教学全过程，学得轻松愉快 2.教师掌握学生的特点，鼓励学生求新求异，并接受与自己不同的正确意见，教师与学生以及学生与学生之间进行平等，多向的思维交流 3.在师生的互动下，学生能有一定的观察能力，实践能力，思维能力和自学能力，并有一定的合作能力 。 新课程实施5年，语文课改的方向已经十分明朗，语文课程的性质与地位，语文新课标的基本理念以及语文教学的目的、方式等也已经为我们理解和接受。但新课标理念要真正落实到教学实践中去，还有很长的路要走。 从教师方面看： 实施新课程以来，可以说每一位教师基本上都认同或接受了新课程的理论，在教学中也能尽可能体现新课程的特点。但是，由于传统观念的根深蒂固，加上操作层面上存在的一些误区，在实际的教学中，还存在着许多与新课程理念不相符合的教学行为。 如：（1）教师的主导意识太强，不肯放弃自己在课堂教学中的霸主地位。 （2）教师放弃对学生的指导点拨权利，任由学生自由发挥。 （3）忽视对文本的深入解读，课文阅读走马观花，课外无效资料和信息充塞课堂。 （4）把多媒体课件当作语文教学的灵丹妙药，把大量精力放在课件制作上，而对课文却不作深入的研究。 从学生方面看： （1）语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎或一知半解。 （2）思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性。 （3）阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强。 （4）语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范。 指导思想 宏观上要活，微观上要实。 具体做法是： （三读三提升） 1、重精读，抓略读，促泛读。 重精读，就是要把每一篇课文上好。教师要深入钻研教 ... ...
