用两位数乘除 课题 除法的验算 教时 1课时 日期 教学目标： 1．正确、熟练地判断商的位数，并且掌握商的定位方法。 2．理解和掌握除数是两位数除法的计算方法，能正确地进行除法笔算。 3．能正确、熟练地计算商中间或末尾有零的除法。 4．知道商×除数+余数=被除数，能够运用这个等式对除法算式的结果进行验算，培养学生良好的验算习惯。 教学重点：知道商×除数+余数=被除数，能够运用这个等式对除法算式的结果进行验算 教学难点：培养学生良好的验算习惯 教学准备：多媒体课件 教学过程 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 5 常规积累 1、填空。 （1）计算480÷20商是（ ）位数，最高位是（ ）位。 （2）三位数除以两位数的商可能是（ ）位数，也可能是（ ）位数。 （3）要使 46÷67的商是两位数，方框里最小可以填（ ），要使商是一位数，方框里最大可以填（ ）。 2、不计算，判断商是几位数。 23）428 36 ）2764 12 ）10380 52 ）5548 完成填空 指名回答 15 二、探究算法 1、出示例题3： 海先生是一名体育摄影师，它在动物运动会上一共拍了364张照片 问题：如果把这些照片放在相册里，每页放16张，一共可以放满多少页，还余几张照片？ 小亚：364÷16=22（页）……8（张） 小胖：364÷16=21（页）……28（张） 小巧：364÷16=22（页）……12（张） 这三名同学的答案，你同意哪一个？为什么？ 独立思考， 小组讨论， 全班交流。 小结：每次计算的余数都要比除数小。 2、模仿练习：竖式计算，并验算。 45047÷15= 3、P36试一试 小组内反馈计算方法 个别组汇报。 小组讨论 运用观察、比较、分析、归纳出除法计算的方法。 10 三、变式练习 1. 判断题。 （1）430÷70=5……80 （ ） （2）430÷70=5……80 （ ） （3）290÷30=9……20 （ ） （4）540÷90=60 （ ） 2.选择题 （1）把42×21+27=909改写成除法算式正确的是（ ） A．909÷42=21……27 B. 909÷21=42……27 C. 909÷27=21……42 D. 909÷27=42……21 （2）△÷20=30……□，当□最大时，△=（ ） A．621 B.620 C.619 D.630 (3) □÷20=14……△，要使□最小，△=（ ） A．0 B. 1 C.281 D.293 (4) 在没有余数的除法中， 被除数—除数×商=（ ） A.0 B.除数 C.商 D.被除数 3.智力加油站 小亚做题时，把除数23错写成了32，结果商是14，余数是19，请你帮小亚算一算，这道题正确的答案是几？ 先求被除数：32×14+19=467 再计算结果：467÷23= 20……7 验算：20×23+7=460+7=467 进一步巩固多位数除法 5 四、课堂总结 今天我们学习了什么？你知道了些什么？ 小结：每次计算的余数都要比除数小。 验算：除数×商+余数=被除数 梳理今天学习的知识。 板书设计： 除法的验算 余数小于除数 商×除数+余数=被除数两位数除多位数 教学目标：1、初步掌握两位数除多位数的计算方法，能正确地进行除法竖式计算。 2、理解商的最高位与商的定位问题。 教学重点：让学生自主探究两位数除多位数的计算方法 教学难点：理解和掌握两位数除多位数的试商方法 教学准备： 多媒体课件 教具媒体： 多媒体课件 教学过程： 一 、情境引入 师：还记得吗？上节课，长颈鹿和大象是篮球明星，这节课啊，我们一起来看看足球明星。 情境：运动王国里进行了足球比赛，比赛结束后，裁判长为小熊足球队颁发“公平竞赛奖”。把132支铅笔平均分给小熊足球队的11名队员，每个队员能分到几支？（ppt出示） （1）、口答列式，并说说列式理由 师：请默读题目（停顿） 把算式写在学习单第一题的横线上？ 谁来列出算式？（ 132÷11= ） 师板书：132÷11= 师:为什么用除法算式呢?（ 把132支铅笔平均分给小熊足球队的11名队员） 师：你的思路真清楚！ 师：这就是今天我们要学习的内容：两位数除多位数（ ... ...
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