一年级数学教学设计 课题名称 11减几 课时 第一课时 教学对象 一年级 提供者 一、教材内容分析 第六单元的《11减几》第一课时，内容包括例1—例3及课堂活动第3题，处于教材84-85页。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观） 知识与技能： 通过动手操作，让学生经历11减几的探索及算理的建构过程，同时感知解题策略的多样化，并能选择自己喜欢的方法计算。 过程与方法： 通过学生自己动手操作，感受11减几的方法，同桌之间交流讨论11减几的最简便方法，培养学生初步的观察、比较、抽象、概括及动手操作能力。 情感态度价值观： 在合作学习的过程中，体验学习的乐趣，形成良好的学习心理；形成用数学的意识，初步了解事物间相互联系的观点。帮助学生开发思维，感悟在数学学习中寻求多种方法解决问题。 三、教学重点 能够进行11减几的口算，学会根据一幅图写两个减法算式。 四、教学难点 多种算法的体验；对11减几思维过程的理解；选择适合自己的较优解法解决11减几的问题。 五、教学准备 小棒、卡片、挂图 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、复习 明明和芳芳是两个好朋友，经常一起去商店买文具。有一天，他们一起去买了十一支铅笔 出示例1图：1捆1根 明明从11支铅笔中拿出2支，你可以提出什么问题？ 学生独立思考 尝试提出问题 芳芳还剩下几支铅笔？ 二、探索新知 1、直观操作，感悟算法。 刚才大家已经提出了”还剩几支铅笔”这一问题,要解决这个数学问题，你们打算怎么拿？ 抓住关键。 问：分小棒的过程中，为什么都要把1捆打开？ 探索算理，内化思维。 我们通过操作学具，知道这11支铅笔最后被分成了两部分:拿走2支,剩下9支。 但是,学具,我们不便随身携带，许多题目，靠操作学具完成也非常麻烦。那么，我们怎样用算式求还剩多少支铅笔呢？ 说一说，你最喜欢哪种方法 3、及时应用 小试牛刀 刚才我们通过摆一摆，说一说，想一想，比一比已经学会了11减几的计算方法。下面，请用你喜欢的方法算一算11-9，看谁算得又对又快。 集体订正 交流算法 学生独立思考，指名汇报。 操作学具，小组合作，指名全班汇报。 连减法 11-1=10 10-1=9 破十法 11-2=8 8+1=9 想加算减 2+9=11 11-2=9 学生互相讨论喜欢哪一种算法 尝试用喜欢的方法解决问题，比较，自己喜欢的方法是否简便 三、应用新知 1、明明到外婆家做客，看到桌上有一些茶杯(出示例2图) 谁能用数学知识介绍一下它内容？你能根据这些数学信息写出哪些算式？ 2、明明外婆家的葫芦今年喜获丰收，你看，这根藤蔓上挂了很多(出示例3图)请你根据图意，完成算式，算出结果。 3、完成书上试一试练习 4、情景作业 小明帮外婆采摘这些葫芦(再现例3图)，他邀请大家一起来做写算式的比赛的游戏。 他准备一个一个地把这11个葫芦摘完，请你们来写11减几的算式，两分钟内，看谁写得又快又多！ 学生根据图片提出问题 桌上原来有11个茶杯，明明拿走了3个，问还剩下几个茶杯？ 11-3 集体订正，交流算法 学生独立完成 同桌交流 集体订正 学生用作业本书写完成，同桌之间交换检查 四、总结 1、这节课你学到了什么？还感受最深的是什么？ 2、评价一下自己的表现？以后准备怎么做？能不能给老师和同学提点意见？ 独立思考回答 七、板书设计 11减几 教学例1 教学例2 图略 图略 11-2=9（支） 11-9=2（支） 11-8=3（个） 想：（1）10-2=8 （2） 10-9=1 想：（1）10-8=2 2+1=3 8+1=9 1+1=2 （2）8+3=11 11-8=3 1 ... ...
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