中小学教育资源及组卷应用平台 《怎样选材》教学设计 学习目标 1.理解选材对于写作的意义,明确写作时选材的来源———直接来源是生活,间接来源是自己读过的书籍、文章等。 （重点） 2.理解选材的原则是要围绕文章中心进行选择,文章的中心决定材料的取舍和详略的安排,选取最有利于表现中心的材料作为重点展开。（难点） 3.学习从生活的角度围绕中心选择材料,进行写作实践,做到中心突出、详略得当。（难点） 课时安排：2课时 第一课时 一、导入新课 1.提起写作，很多人就会在心里发愁，愁什么呢？ 一愁没有材料，二愁写作只会记流水账，写不出真情实感，导致作文分数低。 俗话说：“巧妇难为无米之炊。” 美味的佳肴需用材料来烹饪，锦绣的衣服需用材料来制作，亭台楼阁需用材料来建造，同样佳作华章需用材料类构建。 作文需要材料，材料的质量与作文的质量密切相关，因此必须选材，根据表现主题的需要，从平时积累的写作材料选出作文所需要的材料。 2.作文选材方面存在的问题： 假：虚假的、没有经历过的材料 大：刻意选取所谓重大、深刻的材料 空：没有真情实感、感情虚假 俗：选取的材料低幼、陈旧，千人一面 写作指导 （一）认识材料 思考：结合示例说说《叶圣陶先生二三事》《最苦与最乐》的作者运用了哪些写作材料？ 示例一：《叶圣陶先生二三事》体现叶圣陶先生待人厚和律己严品质相应的事件分别有： 待人厚：修润文章（第3段）;恭送客人（第4段）;真诚回信（第5段）。 律己严：写文章主张“写话”（第6段）;文风重视简洁（第7段）;写作力求完美（第8段）。 示例二：《最苦与最乐》中列举的事例或引用的名言、俗语： 列举圣贤豪杰、仁人志士一辈子都在忧国忧民的事例。 引用古语“如释重负”、俗语“心上一块石头落了地”、孔子的话“无入而不自得”。 引用孟子“君子有终身之忧”、曾子“任重而道远，死而后已，不亦远乎”的话。 材料分类 1.材料有哪两类？ 明确：直接材料：我们日常所接触到的各类人物，遇到的各种事情，都可以成为写作时的材料，这类材料是直接材料。 “示例一”直接叙述叶圣陶先生的事迹，是作者的亲身经历、亲闻亲见，是直接材料。 间接材料：我们读过的书籍、文章，听别人讲述的故事、道理，看过的影视节目，网络见闻等都是间接材料。 “示例二”列举或引用他人的事例或言语，是从读过的书籍、文章中获得，是间接材料。 在所有材料中，最重要的还是自己的亲身经历，我们对它的感受最直接、最真切、写起来能得心应手。 2.说说《邓稼先》中的材料哪些是直接材料，哪些是间接材料，二者结合有何表达效果？ 明确：①1950年邓稼先在美国获得博士后，立即回国。（直接材料） ②1958—1967年，邓稼先受命研究原子弹制造的理论并成功设计了两弹。（直接材料） ③1985年，邓稼先重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。（间接材料） ④特殊年代，邓稼先处理好各种矛盾，说服两派继续工作。（间接材料） ⑤1971年，邓稼先写一封短信证实中国独立自主研究原子武器。（直接材料） ⑥1982年邓稼先在核武器试验出现意外时，说“我不能走”。（间接材料） 小结：①②⑤是直接材料，作者亲自经历、亲眼所见，使文章真实感人。③④⑥是间接材料，是邓稼先去世后，作者从别人叙述中得到的材料，使文中人物形象更丰满。直接与间接材料结合使用，多角度、多方面表现邓稼先的精神品质，使文章内容丰富、人物形象更丰满。 （三）材料积累（PPT） 1.从生活中寻找（做生活有心人） 2.从阅读中挖掘（做阅读有心人） （四）材料选择 1.要围绕中心选材。 （1）材料的取舍及详略的安排。 明确：文章的中心决定了材料的取舍及详略的安排：跟中心无关的，舍弃不取；跟中心相关的，要分清主次，选取最有利于表现中 ... ...
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