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课件网) 10 绿 部编版语文 四年级下 新知导入 复习词语 交叉 舞蹈 教练 指挥 按着 墨水瓶 第二课时 新知导入 朗读诗歌，说说诗歌给你留下了怎样的印象。 勃勃生机 希望 宁静 新知讲解 自由朗读第1、2节诗，说说你有什么感受？ 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的…… 让人感受到世界都是绿的，除此之外，再没有别的颜色，使人对绿产生了深刻印象。也在一开始就吸引了读者的注意力，让人为之一震。 表示语意未尽。 新知讲解 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。 这又构成了排比，让读者感受到扑面而来的绿各有不同，那么多，那么丰富，叫人应接不暇。 表示语意未尽。 新知讲解 你还知道哪些绿？ 橄榄绿 苹果绿 黄绿 新知讲解 这么多的绿，都悄悄地藏在省略号中，留给我们无限的想象空间。难怪作者这样说——— 绿得发黑、绿得出奇。 绿的程度深。 特别，不平常。 新知讲解 第一节诗要带着惊叹的感情读，重读“到处”；第二节诗要读出绿的不同于丰富，重读“这么多”“发黑”“出奇”。 朗读指导 新知讲解 这么多的绿集中在一起，会是一幅怎样的画面呢？读读课文第3～5小节。 新知讲解 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 朗读第3节诗，说说作者描写了哪些是绿色的？ 突出强调了绿的充盈。 你仿佛看到了一幅怎样的画面？ 一阵风吹过，草呀，树呀，水呀等，都随风而动，非常整齐，非常灵动，非常有生机活力。 新知讲解 再次朗读第3节诗，读完你能想象一下：除了这些是绿的，还有什么是绿色的？ 绿色的原野 绿色的森林 绿色的草原 绿色的海洋 新知讲解 发挥想象 一阵风吹来，（ ）是绿色的。 一阵雨冲刷过，（ ）是绿色的。 小溪潺潺流过，（ ）是绿色的。 一束阳光射进，（ ）是绿色的。 风 雨 水 阳光 新知讲解 这么多的绿聚在一起，会是怎样的画面呢？ 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。 写绿色聚集重叠的形态。 作者以“动”写“静”，让我们仿佛看到各种绿全部集中起来，挨挨挤挤，重重叠叠，密密层层，交织在一起。 动词 新知讲解 一阵风吹过，一切都动了起来，仿佛舞蹈教练在指挥，第5节诗作者又对绿色进行了什么样的描写？ 新知讲解 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… 这一节诗作者运用动态描写，写出绿色在风中飘动的姿态。 说明绿随风舞蹈，活泼灵动而又自由欢喜，多么赏心悦目。 转折，写出了所有的绿色在风中舞动的和谐与生命的活力。 新知讲解 朗读这节诗要读出诗人对美好世界的热爱与赞美。 朗读指导 拓展延伸 艾青笔下的“绿”给我们留下了许多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？朗读“阅读链接”。 拓展延伸 雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。 作者抓住了灵隐“绿”的特点，善于联想、想象。从“绿意扑眼而来”“苍翠欲滴”“似乎飘着的雨丝也都是绿的”这些词句中可以读出。 拓展延伸 有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。山峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。 作者着重写层层叠叠的树木和青苔的绿。树木“有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了”，青苔“直绿到了石头缝里”。 新知讲解 《绿》和《西湖漫笔》的区别 相同之处：都写出了绿色的丰富和范围的广，都体现了对“绿”的喜爱之情。 不同之处:一篇是诗歌，一篇是散文，《西湖漫笔》描绘的景象比较写实，而《绿》更多的是体现了诗人的独特感受。 课堂总结 同学们，生活中的美景无处不在。参 ... ...
