22.手指 同步练习（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台 22. 手 指 一、用“√”给下列加点字选择正确的读音。 xuán( ) huì( ) 琴弦 污秽 xián( ) suì( ) bó( ) zèng( ) 薄弱 爱憎 báo( ) zēng( ) 二、看拼音，写词语。 luó sī niǔ kòu píng yōng ( ) ( ) ( ) wài mào mǔ zhǐ xiǎng fú ( ) ( ) ( ) 三、选字组词。 ( )扰 挣( ) [搔 骚] [轧 扎] ( )痒 ( )伤 ( )开 飘( ) [泞 拧] [渺 缈] 泥( ) ( )小 补充词语，并选择其中一个词语造句。 直直( )( ) 左( )右( ) 养( )处( ) 片( )不( ) 各有所( )，各有所( ) 造句： 把搭配恰当的词语用线连起来。 打 螺丝 掏 戒指 解 枪机 抹 耳朵 扳 算盘 拉 鼻涕 拧 纽扣 戴 胡琴 六、写出下列句子使用的修辞手法。 1.拿笔的时候，全靠他推动笔杆;遇到危险的事，都要他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤他消受的机会最多。( )( ) 2.他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。 ( )( ) 3.舞蹈演员的手指不是常作“兰花”状吗?这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。( )( ) 七、品读句子，回答问题。 手指的全体，同人群的全体一样，五根手指( )能一致团结，成为一个拳头，那( )根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 1.在括号里填上恰当的关联词。 2.这个句子运用了 的修辞手法，用 比喻 ， 阐明了 的人生道理。 3.下面的谚语与这段话意思不一样的是 ( ) A.人心齐，泰山移。 B.一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 C.一根线容易断，万根线能拉船。 D.帮人要帮到底，救人要救到头。 八、根据课文内容完成练习。 1.根据课文内容，写出下面的句子分别是描写哪个手指，把字母填在括号里。 A.大拇指 B.食指 C.中指 D.无名指 E.小指 (1)他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。( ) (2)他多用于研脂粉、药末、戴戒指。( ) (3)秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多;刀伤、设伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。( ) (4)在五指中，他是最肯吃苦的。( ) (5)他体态秀丽，样子可爱，用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。( ) 2.结合课文，想想五指各自的特点，连一连。 大拇指 能力薄弱 食指 吃苦耐劳 中指 养尊处优 无名指、小指 机敏勇敢 九、课内阅读。 大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少ー个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他拼命按住;重东西翻倒去，叫他用劲扳住;要读书了，叫他翻书页;要进门，叫他撒电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒人舒服后，感谢的是其他四指。 1.用“ ”在文中画出描写大拇指形状不美的句子。 2.文中画“ ”的句子，用了 和 的修辞手法。 3.文中画“ ”的句子，在结构上的作用是( ) A.总领全段 B.承上启下 4.下列说法符合文意的一项是( ) A.作者从大拇指的体形、头形、构造三个方面说明大拇指形状算不上美。 B.给人搔痒，表明大拇指很能吃苦。 C.拉胡琴时，大拇指相帮扶住琴身，表明大拇指很会讨好生活。 十、课外阅读。 偶然读到一篇英文文章，讲的是蚂蚁。 蚂蚁家族和和睦睦，忙忙碌碌，蚁后生儿，工蚁持家。想不到小小生灵，竟活得如此滋润如此有秩序。尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。野火烧起来的时候，你知道蚂蚁如何逃生吗?众多蚂蚁聚拢抱成黑团，像雪球样飞速滚动，逃离火海。 每每读起这段文字，我就泪眼模糊了，仿佛看见熊熊山火在烧，一团黑色正沿山脊流动;仿佛听到噼啪的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁在用躯体开拓求生之路。假如没有抱成团的智慧， ... ...