《 彩墨人物 》单元教学设计 单元来源 第十册第五单元 彩墨人物 教材版本 上教版 一、单元教学规划 单元类型 美术门类单元 所属模块 造型表现 所属主题 绘画 研读“课程标准” 本单元为五年级教学内容，上海市中小学美术课程标准（2004版）中相关的学段目标为： 1知道美术基本要素的构成规律，能运用简单的造型手段。2.了解若干著名的中外传统及现代经典的美术作品，基本能表达自己的审美感受。 3.结合生活和已有的知识经验进行简单的造型表现、设计与创造。懂得欣赏和评价美术作品的方法 4.情感态度与价值观：热情主动地参与造型表现的美术活动，逐渐形成健康、良好的审美情趣，具有对民族文化艺术的情感。 研读“教学基本要求” 本单元属于“造型表现”模块,“绘画”主题,“绘画基础”中的“水墨表现”学习内容。小学三至五年级的具体要求为:初步学会水墨表现。 1.知道中国画的工具与材料,以及用笔、用墨的技法 2.初步学会使用中国画工具和材料进行绘画表现 3.能感受中国画中干、湿、浓、淡的笔墨韵味 确立单元主旨 综合运用笔墨，以及勾勒、没骨画法表现彩墨人物形象的能力 单元课时规划 2课时 二、单元教材教法分析 梳理教材内容 《彩墨戏剧人物》———用水墨画的综合技能，表现彩墨戏剧人物 《彩墨人物写生》———抓住人物特征，用勾勒和没骨法、用浓淡墨和色彩写生表现人物。 整合单元教学内容结构 知识与技能 2.人文内涵 3.中国传统戏剧博大精深，戏剧人物造型各异。 4.身边亲朋好友的关爱与情谊。 3.审美导向 1.勾勒填色，墨与彩的融合之美 2.没骨法不勾轮廓，墨、色、水、笔融于一体呈现的气韵之美 3.依势行笔自然笔墨效果之美 预设教学方法 1.教师主导：教师进行绘画技法示范和讲解勾勒填色、没骨法表现人物，以及彩与墨结合、墨色浓淡变化、添加背景等。以及画家作品介绍 2.学生自主：延伸已学内容《老师和同学》和《画画坐着的人》的知识点，以及前面的单元感受民间艺术的知识点，学生体验彩墨人物写生以及彩墨表现夸张的戏剧人物的综合技法运用产生的丰富画面效果。 3.师生互动：针对勾勒填色、彩墨结合和没骨人物画等内容，引导学生进行思考和讨论，形成对知识技能的理解与感悟。 定位学科能力 关键能力： 1.运用国画工具、材料和技能方法进行人物表现和形象、姿态创作的能力； 2.对彩墨人物的感受与欣赏的能力。 其他能力： 1.自主思考与探究彩墨多种画法表现的能力； 2.表达与交流彩墨人物创作过程及创作体会的能力。 三、单元教学目标设计 学情分析 1.身心特点 五年级的学生，有意注意逐步发展并占主导地位。思维已经达到了较高的抽象水平，仍然具有很大成分的具体形象色彩。自主性和自尊心加强。经过努力而获得成功的学习经历体验，可以进一步促发学习的兴趣。五年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛。自主学习能力有所提高， 对美术学习欲望更强烈，但是对学习的自我要求也在提高，个别学生会出现 畏难情绪、自我否定现象。 2.能力基础与学习要求 能力基础： 通过三~五年级水墨课程的学习，学生已经较熟练掌握水墨基本用笔用墨方法，对国画工具使用较熟练。运笔、用墨、设色方面逐步提高。会彩墨结合、用勾线填色法表现花卉、动物、风景等。 学习要求： 本单元是小学学段美术“国画”学习的最高阶段，达到“运用”与“表现”的要求。能抓住人物特征，综合运用水墨技法表现彩墨人物形象。 明确重点 综合运用笔墨，以及勾勒、没骨画法表现彩墨人物形象 明确难点 依势用笔 戏剧人物的动态表现 设计教学方法 1.落实重点的方法 1.欣赏交流：欣赏水墨名家及其代表作，交流彩墨人物表现方法与效果 ... ...
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