《文从字顺》教学设计 教学目标： 1、了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法。 2、学会修改文章，增强语言表达的能力。 3、培养自主合作探究的能力，逐步提高写作能力。 教学重点： 了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法，学会修改文章。 教学难点： 推敲修改文章。 教学时数： 一课时 教学过程： 一、导入： 同学们，说话、写作都要做到清楚明白、准确地表达。 读一读下面这段话，你觉得通顺吗？ “妈妈是一个勤劳的人，她对我很关心，但是要求很严格。有一次，我的数学考了95分，妈妈就很耐心地给我讲错在哪里，她讲得非常细致，我听得明明白白。妈妈把家里的活全承担下来了，让我一丝不苟地进入学习，所以我的学习里面是有妈妈的心血在里面的。” 文从字顺是写作的基本要求，指的是语言表达清楚、明白、准确，行文通顺流畅。那么，如何才能做到文从字顺呢？ 二、阅读教材P121 思考：要做到文从字顺，要注意哪些？ （明确：1、语句表达要准确，用词避免产生歧义； 2、要注意语句间的连贯； 3、写完之后要读一读，还可以请别人来读。） 三、具体要求： 第一：准确 准确，是作文用语最起码的标准。法国作家福楼拜有一段经常被人引用的名言：“我们无论描写什么事物，要表现它，唯有一个名词；要赋予它运动，唯有一个动词；要得到它的性质，唯有一个形容词。我们必须继续不断地苦心思索，非发现这个唯一的名词、动词与形容词不可。仅仅发现与这些名词、动词或形容词相类似的词语是不行的，不能因为思索困难而去用类似的词语敷衍了事。” 故事链接： 前苏联卫国战争进入大反攻时，一位将军向斯大林报告说：“敌人撤退了!”斯大林立即纠正道：“不是敌人撤退了，而是敌人在逃跑!”斯大林把“撤———换成“逃跑”，准确地点明了战况。 电影《风雨下钟山》里，有这样一个镜头：以周恩来为首的中国共产党代表团与以张治中为首的国民党代表团在北平举行谈判。谈判破裂以后，传来了人民解放军占领南京的消息。张治中低头叹道：“这是天意如此!”周恩来立即予以严肃的更正：“不，是民意如此！”--周恩来对张治中的话，仅更换一个字，就把国民党败亡的原因科学、准确地揭示了出来。 要做到用语准确，应注意的是： 1、在关键的地方尽量不用“歧义”语；在表达中，凡属关键的地方，为避免误解，尽量不要用容易产生“歧义”的言辞。比如“骄傲”一词，就有两种“歧义”：一为“看不起别人”，二为“自豪”，前者含有贬义，后者则不含贬义。这样的词语如果直接运用到：“他因此很骄傲。”这就不知道是在“褒”他还是“贬”他。 2、运用多义词时，一定要加上限制性词语，以消“歧义”； 如“大方”一词，有“花钱不吝啬”之意，也有“看上去很耐看”之意。 第二：连贯 连贯，指句与句之间要连接得上。文章要连贯，应做到： 1、人称清楚； 2、立足点清楚。 第三：分寸 如果一种见闻，一种心思，说出口或写成文，只能有一种形式，那么，人们的口头或书面的交际便不会如此丰富多彩了。所幸的是，同样一种见闻，同样一种心思，常常可以用若干种不同的方式来表达。 能掌握好用语的“分寸”，是语言运用能力强的表现。 请看明人冯梦龙辑《笑府》中的一个棋手的妙语： 有个自负的棋手，与别人较量，连输了三局。后来，人们问他：“你与某人赛了几局棋啊?” 棋手说：“三局。” 人们又问：“胜负如何?” 棋手说道：“第一局我不曾赢，第二局他不曾输，第三局我要和，他不肯，罢了。” 在上述话中，这位棋手挖空心思回避“输棋”二字，可谓口头表达的妙例。 分寸主要体现在： 1、褒贬恰当 2、得体 四、重视修改： 好文章不是写出来的，而是改出来的。 一天，唐朝年轻的诗人贾岛去长安参加考试。他骑着驴，在大街上一边走一 ... ...
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