连加巧算 教学内容：二年级第二学期p69 教学目标： 1．提高学生连加的计算能力 2．培养学生的_??°???_迁移能力：将两位数运算中的巧算迁移到三位数，能够对一些较为特殊的连加进行巧算。 3．知道三位数连加巧算的关键是凑整百数，以及知道能凑成整百数的两个三位数的特点 4．感知加法交换律与结合律。 教学重点：知道三位数连加巧算的关键是凑整百数，以及知道能凑成整百数的两个三位数的特点 教学难点：运用加法交换律与结合律进行巧算。 教学过程： 情景引入： 1．两位数巧算 ： （1）我们的好朋友慢羊羊要搬新房了，他在花园里种了些花。 出示问题：种了紫花19朵，红花26朵，黄花34朵，他一共种了几朵花呢？ 学生列算式：19+26+34 学生交流算法 （大家觉得谁的方法更好？） 提问：所以两位数连加算的快的关键是要做什么？ 提问：能凑成整十数的两个两位数有什么特点？ （2）小结：原来啊，连加可以按照一般的顺序从左往右依次计算，也可以先计算能凑成整十数的两个加数，以此达到巧算的目的。那在三位数连加中有没有这样类似的情况呢？ 2．出示课题：连加巧算 探索新知： 1．三位数巧算： （1）慢羊羊准备为他的新房购置一些家具。 出示问题：在苏宁电器选购了电话389元、台灯163元以及电风扇237元，请你帮他算算总共需要多少钱？ 学生列算式：389+163+237 讨论：这道题该如何计算，同桌两人讨论一下？ 学生交流算法 师：原来你是和小胖用的同一个方法，可是小胖觉得这样太难了，其实不是太难了，是太繁了，有没有简便的方法？ 学生交流算法 师：原来你是和小丁丁用的同一种方法，在计算中出现了整百数，就简单多了。 （两种方法计算出来的答案都是一样的， 大家觉得谁的方法更好？） 提问：所以三位数连加算的快的关键是要做什么？ 板书：凑整百数 提问：能凑成整百数的两个两位数有什么特点？ 板书：个位数相加是10，十位数相加是9 （2）小结：小朋友你们真聪明，用两位数巧算凑整十数的方法，又发现三位数巧算的关键是凑整百数，并找到凑整百数的两个三位数的特点，不仅要看个位，还要看十位。 2．递等式 （1）如何将巧算的过程用递等式计算来表达：（小括号） 师：同学们思考一下，按一般的顺序，我们应该先计算前面两个加数再计算后面一个加数。有什么办法能让146和254先算呢？ 老师有一样秘密武器，请来了小括号帮我们的忙。 出示媒体：仔细看好，谁看懂了？ （在需要先算的两个加数外面加小括号，加了小括号就先算括号里的算式） 板书规范的书写格式 照着老师的样子练一练：223+168+332 所以啊，别看它小，它的作用可大了。还能改变运算顺序，使后算的优先计算。 （2） 嗯，小括号可真有用！慢羊羊正准备付钱，营业员说今天的电风扇打折只卖211元。现在算式变成：389+163+211，还能不能巧算？ （能，只要先算389+211） 师：可是这两个数离得这么远，连小括号都没有办法了，怎么办好呢？ （交换加数的位置） 出示媒体：谁看懂了？ （交换加数的位置，把能凑成整百数的放在一起，最终的和不变） 板书规范的书写格式 照着老师的样子练一练：478+243+222 （3）小结：两个好朋友已经在一起，不用交换位置，加上小括号就可以先算（如果本来就先算的话可以不加小括号）；好朋友不在一起的时候，要先把他们放到一起，交换位置后再按照运算顺序计算。 巩固练习： 1．判断：能不能巧算（能的打/，不能的打x）能巧算的用递等式进行巧算。 A、278+374+226 B、62+279+135 C、117+184+129 D、146+126+254 提问： （1）这里有没有好朋友 （2）好朋友在哪里？ 2．应用_????±?_： 将117+184+（ ）? 改编成巧算题，在计算。 学生先举例，问：你找的是谁的朋友？除了这个数它的朋友还有谁？ 我们除了找它的朋友，还可以找另一个数的朋 ... ...
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