《7 不甘屈辱 奋勇抗争》说课 第三课时 五年级下册 第三单元《百年追梦 复兴中华》 一、教材分析 主 线：重大历史事件 重要历史人物 精 神：以爱国主义为核心的民族精神 以改革创新为核心的时代精神 核心素养：国家认同 一、教材分析 《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》：知道近代我国遭受过列强的侵略以及中华民族的抗争史。敬仰民族英雄和革命先辈，树立奋发图强的爱国志向。 一、教材分析 7.不甘屈辱 奋勇抗争 屈 辱 抗 争 鸦片战争 英国 火烧圆明园 英法 甲午中日战争 日本 虎门销烟（林则徐、关天培） 黄海大战（邓世昌等） 三元里抗英（普通民众） 价值引领 落后就会挨打，自强不息才能立于不败之地。 列强侵略 抗争精神 主 线 教材分析 了解甲午战争的历史 背景和在战争中为国 捐躯的将士们的故事 及其英勇的抗争精神。 了解《马关条约》及其危害，通过对几个条约的综合对比， 进一步认识到中国近代史， 是一部屈辱的历史，懂得要让历史不再重演，只有让祖国强大起来的道理。 学情分析 1、对近代中国的国情和清政府的腐败无能有一定了解； 2、易于接受和理解历史故事； 3、初步具备从史料中提取和分析信息的能力，但对历史事件的分析与反思意识有限。 通过课前搜集相关资料补充教材内容，引导学生在了解、分析史料的过程中提升认知、获得丰富的情感体验，并初步形成对历史进行探究和反思的意识。 史料运用求准确—故事分享有思考—生活体验有感悟—历史线索明意义—传承精神担责任 教学目标 3. 1.了解甲午战争的历史背景和邓世昌等爱国将士们的故事，感悟英烈不怕牺牲、英勇抗敌的爱国精神。 1. 2. 2.知道甲午中日战争后，《马关条约》的签订加深了中国社会的半殖民地化和民族危机。 3.梳理清政府与西方列强签订的一系列不平等条约，进一步感悟“落后就会挨打，自强不息才能立于不败之地”的道理。 了解甲午战争的历史背景和邓世昌等爱国将领的故事，感悟英烈不怕牺牲、英勇抗敌的爱国精神。知道《马关条约》给中国带来的屈辱和危机。 梳理清政府与西方列强签订的一系列不平等条约，进一步感悟“落后就会挨打，自强不息才能立于不败之地”的道理。 教学重点： 教学难点： 四、教学重难点 教学重点： 教学难点： 教学流程 充分利用教材以及课前搜集到的图文、视频等资料，运用多媒体，通过“看—说—议”相结合的教学方法，引导学生在探寻甲午中日战争失败的原因以及对中国影响的过程中，了解相关史实，感悟英烈精神，树立爱国志向。 了解 甲午战争 感悟 爱国精神 探究 条约危害 教学流程 圆明园大水法遗址 说明了什么？ 设计意图：通过复习，体会甲午战争前国土被侵占、财产被掠夺的屈辱，并以此作为学生的认知起点，帮助他们更好地走进甲午战争这段历史。 活动一：谈话导入，揭示主题 教学流程 设计意图：通过自主学习，在听与说中了解这场战争以及在战争中为国捐躯的邓世昌等爱国将士的故事，感悟英烈不怕牺牲、英勇抗敌的爱国精神。 活动二：了解甲午海战，感悟先烈的爱国精神 战争背景 民族英雄 活动三：了解条约，感受屈辱和危机 教学流程 设计意图：通过对比讨论，使学生了解《马关条约》的签订，对当时中国的危害，体会到《马关条约》签订后，中国的半殖民化大大加深，民族危机空前严重。 教学流程 活动三：了解条约，感受屈辱和危机 设计意图：一个个不平等条约的签订使中国社会的半殖民地半封建化程度逐渐加深，直至完全沦为半封建半殖民地社会，得到“落后就要挨打”的启示，明白自己肩负的历史使命。 教学流程 活动四：历史留给我们的思考 清政府为什么与西方列强签订这么多不平等条约？这些条约的签订说明了什么？这些条约给了我们怎样的警示？ 中日签订《马关条约》 中英签订《南京条约》 签订《辛 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
