2 说和做——记闻一多先生言行片段 2课时课件（31张PPT+28张PPT）+教案+同步练习+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 部编版语文七年级课时教学设计 课题 《说和做》第二课时 单元 1 学科 语文 年级 七 学习目标 1、分析人物形象，学习人物的精神品质。2、理解作者围绕中心选材和写法上的独具匠心。3、赏析理解关键词句和作者适当运用的描写。 重点 1、理解围绕中心选材和写法上的独具匠心。2、赏析理解关键词句和作者适当运用的描写 难点 1、理解围绕中心选材和写法上的独具匠心之处。2、赏析理解关键词句和作者适当运用的描写 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 听写词语交流搜集的闻一多对的诗歌回忆上课时内容 写展示回答 进一步巩固词语，引入本课学习 讲授新课 把“说”和“做”这两方面结合起来看，闻一多先生是怎样一个人？闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。 展示本课学习目标：分析人物形象，学习人物的精神品质。理解围绕中心选材和写法上的独具匠心之处。赏析理解关键词句。学习写法：闻一多先生一心救国救民的爱国精神，最突出的表现在哪些事情上？ 最突出表现在两件事上：苦读写作《唐诗杂论》；李公朴遇害后大无畏的参加群众大会。 作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说”和“做”是怎样起笔的？这样起笔好在哪里？ 文章引用闻一多先生自己的话起笔，直接点题，言简意赅。一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态度；二是语意递进加深：“做了再说”“做了也不一定说”。文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，做的又是怎样呢？使读者迫不及待地要读下文。 文章怎样写“作为争取民主的战士”的闻一多先生的“说”与“做”的？ 文章先写他的“说”，写他“说”的事实，由“小声说”到“向全国人民呼喊”，写他“说”的内容与目的反对独裁，争取民主。 再叙他的“做”：起稿政治传单，在群众大会上大骂特务，走在游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。用他的“说”和“做”揭示其争取民主、反对独裁的大无畏精神。 细读全文，并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化，又有什么共同的地方。闻先生前期为了探索其救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。 后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大勇，成为中国革命知识分子的楷模。闻先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。揣摩语言预设：那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。 “诗兴不作” “作”，起。 “诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。 转入对我国古典文化的深入研究。 他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 “开一剂救济的文化药方”是比喻的说法。指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。 企图从文化上寻找振兴民族的途径。１９３０年到１９３２年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。 “望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。 “它”指深夜灯火。 闻一多 在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。 “漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。潜心贯注” 和“心会神凝”意思相近，都是说 ... ...