学科 语文 年级/册 二年级下册 教材版本 部编版 课题名称 1、古诗二首-《咏柳》 教学目标 品味诗歌意境，想象诗句描绘的美丽景色，用自己的话说出诗句描绘的春天美景。 重难点分析 重点分析 体味“咏柳”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。 难点分析 从学情出发，二年级学生的理解能力还是相对教弱，需要在教师的耐心引导与讲解下，通过想象才能感受大自然的美。 教学方法 1、通过理解诗意与想象体会诗歌意境。 2、通过朗读与背诵古诗，体会诗人对大自然的热爱之情。 教学环节 教学过程 导入 1、初春的早晨，当你漫步在公园、小河边，看到眼前刚刚长出嫩叶的的柳树，你会如何赞美它呢？让我们来听听唐代诗人贺知章对柳树的赞美吧！ 2、了解作者，贺知章，唐代诗人，书法家，其诗文以 绝句解长，写景虚怀之作，风格独特，清新潇洒。其中《咏柳》《回乡偶书》等快炙人口，千古传诵。 知识讲解 （难点突破） 初读古诗，感受诗韵。 （1）课件出示古诗《咏柳》。 （2）学生自由练读。注意古诗朗诵的节奏和停顿技巧，体会怎么读出诗的韵律。 揭题，齐读课题。咏是赞美，咏柳就是歌颂春天的柳树，通过诗题读懂并初步感知诗的内容。 基本方法就是抓住关键词，通过想象，实现语言文字到脑部形象的转换。利用古诗下面的注释来理解古诗的意思。 明诗意，想诗境。 学习第一句古诗 “碧玉妆成一树高”，碧玉是指绿色的宝石，这里把柳树的枝叶比喻成“碧玉”，妆是打扮，树也会打扮？这里运用了拟人的修辞手法，一束就是就是满树，这句诗的意思是：高高的柳树上长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。 学习第二句古诗 “万条垂下绿丝绦”，万条形容柳树有很多枝条，这里运用了夸张的修辞手法，“绦”是种丝质的带子，这里用绿丝绦比喻枝条，全句的意思是从柳树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条。 学习第三句古诗 “不知细叶谁裁出”，“细叶”柳树萌发的又细又绿的叶子，“裁”：裁剪，本句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的嫩叶呢？ 学习第四句古诗 “二月春风似剪刀”，这一句是对第三句的巧妙回答也是全诗的画龙点睛之笔。自问自答是一种设问的回答。“似”：好像，本句的意思是：原来啊，是二月春风这把灵巧的剪刀剪裁出了满树的细叶。这里又利用了比喻，突出了春风给大地万物带来了活力。 悟诗情 这是一首咏物诗，通过描写柳树的的姿态，赞美了万物复苏的春天，第一句是远望仰视柳树的全貌，第二句是近看俯视柳树的的枝条，第三句是细瞧平视柳树的细叶，第四句是联想，揭开了柳树这么美的谜底及春姑娘的杰作，为什么本诗千古传诵，现在明白了嘛？构思严谨，思想清晰，想象丰富，让人回味无穷。 6、背诵古诗。 7、学法引领 学习古诗的六个步骤，暨：知诗人—解诗题—明诗意—想诗境—悟诗情—练诗笔。 还体会了抓关键词，领悟诗意的方法，进一步感悟了诗人对大自然的热爱。希望大家能在今后的古诗学习中学以致用。 课堂练习 （难点巩固） 8、拓展阅读 课后请你完成以下任务：1、请把《咏柳》一诗的景色画下来，讲解并背诵给父母听。2、收集赞美春天的诗句记录下来。 小结 诗人独具匠心，前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式，赋予读者巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。让我们再一起美美地吟诵这首诗，感受春的生机与活力吧。 ... ...
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