收集与整理（第一课时） 教学内容 西师版数学二年级下册教材P90———92例1、例2及课堂活动 教学目标 1．引导学生根据不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义； 2．经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式呈现收集的数据； 3．在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 教学重点 让学生学会对物体进行分类、整理。 教学难点 让学生掌握对物体进行分类、整理的方法。 教法与学法 教法：教师通过创设情境，联系知识与生活实际，让学生经历分类的过程，掌握分类、整理的方法。 学法：学生通过小组合作、在实践探究中找出分类的标准，掌握分类、整理的方法。 教学过程： 一、情境引入 1．房间凌乱情节 师：今天我为大家请来了一位好朋友，（师出示图片），她就是？（生：小猪佩奇）。 有一天佩奇和弟弟正在房间里玩游戏，爸爸安排给了他们姐弟一项任务：拿着口袋去裁缝店里帮妈妈取衣服。爸爸在房间了找了好几圈却找不到装衣服的口袋（师出示凌乱的房间图片）。 2．分类整理房间 师：孩子们知道为什么猪爸爸找不到口袋吗？ 生：房间太乱了…… 师：如果我们要帮助猪爸爸迅速的找到他想要的物品应该怎么办？ 生：分类整理房间。 师：如果请你来帮忙，你会怎么做？（生说，师再课件展示，房间通过分类整理后非常整洁） 3．揭示课题 师：孩子们，刚才我们运用一年级学过的“分一分”的知识帮助猪爸爸找到了取衣服的口袋，今天呀，我们要在小猪佩奇的陪伴下学习“收集与整理”（师：板书课题；生：齐读课题）。 二、互动探究，合作学习 1.课堂活动一：有趣的扣子（分一分） （1）激学 师：小猪佩奇和弟弟拿着口袋来到一家裁缝店帮妈妈取衣服，只见店里的架子上有许多的小盒子里面装着各种各样的扣子。佩奇十分好奇踮起脚尖想要看一看，结果……嘭的一声……几个盒子从架子上滚了下来，顿时各种各样的扣子掉了一地。这可急坏了佩奇，聪明的孩子们，你能帮帮佩奇吗？ （2）导学 师：（师出示扣子图片）这就是散落在地上的那一堆扣子，请您仔细观察一下，他们都有什么不同？ 生1：有正方形的，有圆形的（师引出“形状”不同，板书“形状”） 生2：有黄色的，有灰色的（师引导出“颜色”不同，板书“颜色”） 师：形状不同、颜色也不同，如果石老师说让你们把这些扣子分成两类，会分吗？（生：会） （3）主动自学 ①按颜色分类 师：孩子，你想怎么分？ 生：按颜色分。（没有说到的话，师就概括引导）师补充板书。 师：在你们每个小组的1号信封中，就有和佩奇掉在地上一样的扣子，请你们把这些扣子按颜色分一分，分好之后要回答：你是按按什么标准分的？分了几类？有哪几类？每类分别几颗？ 活动时声音要轻、动作也要轻，尽量不影响到其他人，开始活动吧！ 生：汇报分类情况 师指导孩子们一起完成数学书90页第1小题的填空。 ②按形状分 师：还有没有其他分法？ 生：还可以按形状来分。（师补充板书） 师：不错，还可以按形状分一分，请你迅速的分一分。（师请一组孩子上展台分一分，其他孩子小组合作分一分。） 生：由展台上分类的这一小组汇报。 师指导孩子们完成数学书90页第2小题的填空。 （师提示孩子们为了方便收集数据，可以将分好的两类纽扣竖着摆放。） ③既按颜色又按形状分 师：孩子们，现在石老师以按形状分的这一组为例，虽然已经进行了分类，可是左边的这一类看起了似乎并不那么整齐，咱们还能不能继续往下分？ 生：能。 师：已经按形状分了，如果继续分下去还可以按什么分？（生：按颜色；）那么同样的道理，右边的这一类如果也要继续分下去，也要按……（生：按颜色分） 师：那么也就是说我们不仅可以按形状分、按颜色分，还可以既按形状又按颜色分。好，那就请孩子 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
