第4课唐朝的中外文化交流 教案

1060450010350500唐朝的中外文化交流 教案 教学目标 1.内容标准 内容要点：以造唐使、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。 认知提示：知道唐朝政治清明、经济繁荣、对外开放和统治者的博大胸怀是唐朝中外文化交流频繁的重要原因。 2.教学目标 知识与能力： 了解造唐使、鉴真东渡、唐与新罗的交往、玄类西行取经等史实，思考并认识外交的开放与唐朝国力强盛之间的关系。 过程与方法： 识读《日本奈良唐招提寺内的鉴真像》《玄类西行与回国路线图》，获取有效历史信息，感知唐代中外文化交流的发展。 情感态度与价值观： 学习鉴真为实现目标不懈努力、矢志不渝而六次东渡日本传播中华文化的毅力，学习玄奘西行和译经追求真知的精神；感受开放交流、包容吸收外来文化对于世界各国文明发展的重要作用。 3.学情分析：七年级学生由于入学时间不长，历史知识相对欠缺，因此课堂中多一些图片、视频等一些容易理解的的资源有助于学生对课程的理解和学习。七年级学生较活泼，喜欢回答问题，愿意展示自己，课堂中的小组活动、上台展示等活动都能够较好地完成。 4.环境分析：多媒体技术班班通，课堂中学生利用多媒体技术能够观察图片、观看视频、聆听音乐等，同时也能够在白板上进行标注、绘制等功能，实现了人机互动，而且使得生生互动、师生互动更加自然。 导入 播放电子相册《盛唐气象》 教师总结： 通过前几节课的学习，同学们对唐朝历史有所了解，大唐历史289年，在历史长河中可谓星河一转， 观看电子相册以视频的方式播放学生所熟知的唐朝相关图片， 但是它所留下的余晖灿烂了整个中华文明，今天我们继续走进唐朝，通过对这一时期中外文化交流的学习，来感受唐的大国风范。 让学生更快的融进到课堂中，同时也将学生的注意力转移到大唐王朝中。 第一环节： 出示图片： 《唐朝中外交往示意图》 东可达我们的邻国日本、朝鲜半岛上的新罗，西可去天竺，今天的印度半岛；波斯，今伊朗；大食，阿拉伯半岛；拂菻，古代东罗马帝国。 1.在图中找出唐朝的都城 2.从长安城出发，可以到达哪些国家或者地区？ 通过观察地图、在地图中查找相关的国家各地区，培养学生的历史空间感，学生利用白板功能进行标注同时也调动了课堂气氛。 过渡 唐朝对外交往十分活跃，我们当时同70多个国家和地区有着经济文化往来。“海内存知己，天涯若比邻”这句诗是它的真实写照，其中经济文化交流最为典型的当属日本和天竺。首先我们来看日本。 日本，我们的邻邦，我们经常会用一衣带水这个成语来形容日本与我国隔海相望。早在汉代，中日双方就有了正式往来，到唐朝时交往更加频繁。日本学习、吸纳大唐文化，使得他们的文化枝繁叶茂的发展起来。那么，你能从日本社会的哪些方面看到它受中国影响的影子？ 2. 那么大唐文化是如何传播到日本的？主要有两种方式，一种是官方的，另外一种是民间的。官方主要以遣唐使为纽带。什么是遣唐使？ 3. 出示材料：公元630年至8341. 观察地图 2. 回答问题 服饰 传统节日 文字 建筑 绘画……日本政府派遣到唐朝的使节 学生根据自己所积累的知识回答，教师根据学生的回答出示相关图片，并简单讲解。师生互动通过白板技术更加自然。学生通过分析材料，提高学生分析史料的能力。 日本派19次遣唐使(其中到达中国者为15次)来华，规模之大少者二百人，多者五六百人。同来还有留学生、留学僧、翻译、医师、史生、工匠、画师、阴阳师、音乐师等。 4. 中日交往中民间最杰出的代表就是阿倍仲麻吕和鉴真（出示图片）阿倍仲麻吕是日本到中国来学习的，鉴真是中国去日本弘扬我国文化的。 阿倍仲麻吕：他特别推崇中华文化，起汉名晁衡，喜欢诗歌，和李白、王维是好朋友，他在中国当官多年，见证着中日两国的友好往来。 5. ... ...